这本书每一页每一句都值得反复去品悟，自从上次深度阅读《非暴力沟通》并做了阅读笔记之后我觉得非常不错，促进反思和成长，读慢一点，理解深刻一点，反思多一点，而不在一味追求读得多，读得快，常读常新，这个假期准备读两本专业书籍。
展现最有效的方法
卓越的改变，始于自我改变。
1.我们必须主动改变，而不是一成不变
一流的教育工作者不会无谓地等待改变发生在他们身上，他们积极地预测即将发生的改变，并让这些改变为他们所用，而不是浪费时间去抵抗改变。我们不能麻痹自己，因为其他人不会帮我们去做需要我们自己去做的事情。
悟：最近学校要求每位老师都要交一个单元的教学设计，这次我想尝试大单元教学，一是部编版教材编排设计适合大单元教学，二是想提升学生的思维能力，初步形成统整意识。但是我之前一直都没有了解过，也没有尝试过，因此在网上查阅学习什么是大单元教学，如何进行大单元教学，再找了一些大单元教学设计案例来学习。刚开始接触真的摸不着北，但是我想无论什么课型都必须基于对教材非常熟悉的基础上，而且大单元教学更考验教师引领学生由浅层次走向深度学习的能力，只能硬着头皮上。我初步选定是四下五单元习作单元，这个单元只有两篇精读文章和两篇例文以及一个习作。反复进行教材解读，先进行单篇思考，再进行统整。最后确定围绕着一个大主题“如何学写游记”来实践，围绕这一主题设了两个大任务：一、学习按照一定顺序来。二、学习如何将重要景点写出特点。由此设计了单元导读课、精读课、1+X拓展课（小练笔）、习作课。但有个问题搞不明白，两篇习作例文该放在哪里呢？是单元导读课时就把几篇文章放在一起学习了，还是放在习作课里，先学习例文再迁移运用到写作呢？此时，我请教了一位同事，她一直在大单元组，并给我提出了一些建议，说我的整体设计应该还可以，晚上再进行细化，争取下学期进行实践。
我们必须主动改变，而不是一成不变。我的设计可能很粗浅，但是愿意自己去尝试，还是挺欣慰的，有时鼓励孩子不要躺在舒适圈，自己也要落实在行动上。成长都是反人性，有时要对自己狠一点，一路艰辛一路风景。有时，你奋斗的终点，只不过是别人的起点，每个人都应该向内生长。
睿智通透的杨绛先生曾说，我们是如此渴望命运的波澜，到最后才发现人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定从容；我们曾经是如此期盼外界认可，到最后才知道：这个世界是自己的，与他人毫无关系。
3.打造愿景，并成为实现远景的鲜活榜样。
4.鼓励创造性行为
5.让学生获得知识改变世界的能力
6.珍惜当下，着眼于未来。
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