（1）课例研究是专业性的理解、阐释、回应和解决教育现场真实问题的有效办法。
课例研究是教师专业发展的重要路径，是一种适合教师的研究方法，也是一种教学变革实践研究。
课例研究是“教师以课为载体，对教学实践中的问题展开的合作性研究。”
（2）课例研究以课为例，聚焦特定问题，开展系统化的课堂实证研究。与传统的听评课仅聚焦教学技术改进不同，课例研究基于真实情境，还注重形成“群体性合作关系，推动教师的过程性反思及持续性改进”。
如果从整体发展的角度考量课例研究与校本研修、听评课的关联，我们可以进一步界定:课题研究是校本研修的核心。校本研修所聚焦的本校资源或问题，来自课例研究对本校真实情境的持续性收集、整理和分析。听评课作为校本研修最为活跃的教师研究活动正在不断被专业化、系统化、常规化的课例研究优化或替代。
思考：以前工作的乡村学校都只是听评课，到目前工作的城区学校一直很重视课例研究。我一直以为课例研究也和以前我们公开课磨课的听评课一样，是怎么把课上好，提高教学技能。今天才发现课例研究关注的是课堂中的生成性问题。
（ 第二章 阅读P31-48学习所得 ）
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