走在“做科学”的路上

在网络研修学习过程中，发现有一门叫做《坚持走在“做科学”的路上》的课程，虽然我自己没有选修这个课程，但是课程的题目却给了我一定的启发：科学课是“做出来”的，而不是“上出来”的。

而这个“做科学”不仅应该表现在学生课堂上能够动手实验，其实也体现在学生课前能够有充分的准备，课后能够学以致用。出于这样一种思考，以及结合四年级下册《岩石与土壤》这一单元的教学内容，再考虑到学生就对岩石特别地感兴趣，但是仅仅是靠课本上提供的几种常见岩石是不足够开阔学生视野或满足学生的好奇心的现实，于是我提前让学生去采集岩石，或者让学生将平时生活中收集到的岩石带到课堂上来。我认为这样不仅可以丰富学生的生活经验，还可以丰富我们的实验材料，更重要的是学生的好奇心得到了极大的满足。而事实也证明，在上《认识几种常见的岩石》一课中，相对于课本上的花岗岩、大理岩和砂岩，大部分学生其实对其他同学收集到的一些岩石表现出更浓厚的兴趣。我想，这就是学生课前“做”所带来的积极作用。

同时，学习不应该因为一节课的结束而结束，反而可以是这节课新的开始。还是以《认识几种常见的岩石》这节课为例，上完课后，很多同学依然对认识岩石有浓重的兴趣，他们有人跑来问我，说家里还有一些岩石，能不能带到学校来，运用这节课所学习的方法继续和其他同学们一起观察，也有人过来说自己的岩石有什么特点，然后根据课本的学习内容作出大胆的推测，然后问我能不能让我帮助他们一起鉴定。对于他们的要求，我都给予了充分的肯定。因为我觉得，课后“做”科学其实才是我们科学课程最后的落脚点，因为课后“做”科学的过程其实就是学以致用，将所学知识真正内化的过程。或许是学生们得到了我的鼓励，第二天就有一些同学带着岩石来找我了，这些岩石我自己也未必认识，但是当我听着同学们能够运用所学的知识去对未知的事物进行探索，我的心里是十分开心的，因为他们已经将“做科学”延伸到了课堂之外。

所以，我相信，只要在以后的教学过程中，我能坚持帮助学生做好课前、课中、课后“做科学”的充分准备，学生定会有丰富的收获。