如何培养学生提出问题的能力？

闲来无事，翻阅《小学教学》杂志数学版，一则征文引起了我的注意《如何培养学生提出问题的能力？》，征文起因是在学习过程中，在看情境提问题的诸多练习中，很多学生为求正确答案，故意提简单问题，不具有思考价值，长此以往，既不符合新课标精神，也不利于学生思维能力的培养，真是一个值得思考的问题。

结合平时教学活动，我认为要从以下几方面来培养学生提出问题的能力：

（1）、首先，无论是平时教材还是相关练习，出现这种题型时教师要给予足够的重视。平时教学中，由于这类题型答案不唯一，讲解起来耗时长，批阅起来速度慢，因此大部分教师会只挑选个别问题进行讲解，而不细致，深入，久而久之，学生对这类题丧失探究兴趣，自然也不愿意去认真思考。

（2）、其次，在平时教学时，要注意把握知识本质。比如：学习折线统计图时，要根据折线统计图的本质特点（反映事物发展变化趋势）来进行有针对性的提问，做到有的放矢。

（3）、在平时教学中，还要注意引导学生注意知识之间的联系与区别。很多数学知识是相辅相成，层层递进的。比如分数这个知识点就与比、除法等知识既有紧密的联系，又有各自不同的特点，掌握了这些，在提问题时就能有独特的思考角度，从而提出新颖，富有魅力的问题。

（4）、再次，教学中，还要注重反思提炼环节的教学，让学生每学一个知识，都能养成自我反思，总结，从而升华知识的能力。拥有这种能力，在提问题时，学生就能站在更高、更深的角度去思考问题，从而提出有深度的问题。

（5）、最后，在平时的练习教学中，要注意引导学生对同一知识点的不同问题，同一问题的不同形式进行分析、比较，挑出好问题，并分析好在哪里，让学生对好问题的外在特征有清晰的认知，从模仿开始，学会提问题。

学习提问题不是一蹴而就，急功近利的过程，只有日积月累，点点滴滴的训练才能达到理想的效果。