如果我还有情怀

这是我听郭帅分享后想到的一个题目。

当然，这个题目也是那天参加新老师们培训时，一个在德格支教一年的女教师的分享。

他们的分享，都深深触动了我。

因为到现在为止，我都还有一个支教梦。

用别人的话来说：还是一个有教育情怀的人！

可是听完他们的分享，我真的不敢说我有什么教育情怀。

我在总结里这样说：当我们在舒适安逸的环境里谈情怀，当我们穿暖了吃饱了谈情怀，当我们在灯红酒绿中谈情怀，当我们在飞驰的小车上谈情怀，我们谈的并不是情怀。情怀不是谈出来的，而是做出来的。

我的那点情怀，在面对恶劣的自然环境时，真的可能会不堪一击。

比如：不定时停电，有时会停好几天。一停电，手机就没有信号，和外界就没有联系，我受不了。

比如：基本有三分之二的天气异常寒冷，又没有暖气。我是一个很怕冷的人，又没有取暖设备，那样的日子怎么熬呢？

比如：因为天气寒冷，水管经常被冻着。什么热水，什么冷水，都别想。总之，就是没有水。没有水的日子，怎么过？

比如：天气非常干燥，不时就会流鼻血，就会发干。这样的日子，谁能受得了。

比如：一不小心就会得上那个什么虫病，一旦得上便会终身伴随。

是的，如果还想着能去，也许是因为那里的人们很纯粹，那里的人们的确需要教育。扶贫需要先扶智，可是，真的只是扶智那么简单吗？

他们说，那里的学校四分之三的都是女生，男生哪里去了呢？都去寺庙里当和尚去了。为什么不读书，要去当和尚呢？这是教育问题吗？也是也不是。

他们说，全县老师的功夫基本花在控辍保学上，而不是提升教育质量上。他们的领导都要去学生家里劝学生回校读书，所以现在学校有17岁的一年级学生，也许还背着自己的孩子。

他们说，县里的某数学老师考数学卷子，只得14分。邻县有考8分的。你说这样的老师怎么去当数学老师？

他们说，被派去的老师都变成了全能高手，什么学科都教，也去做教师培训。跨界玩得很厉害，还教得很不错。一个英语老师去教数学，平均分从30多分升到了50多分。

他们说，他们的朋友也会去那个地方看望他们，并捐助很多东西，比如一些竖笛，一些书包，一些校服等。

他们说，在那里的确很孤独。如果有朋友去看他，或者有人联系他，他会高兴上三天。

他们说，他们收获了好多孩子的热爱，给他们写小纸条，表达他们的爱意。

这样的例子，我都凭着我的想象，去脑补。

郭帅说，他最大的收获是获得了向上的生长力。

他最后还说：明德格物，立己达人。

在空调房里能明什么德呢？在安逸的环境里能明什么德呢？在大排档里撸着串能明什么德呢？唯有在一些突发的、和你的舒适区有冲突的时候，你才能明德。

所以，那些生活里的磨难，也当做是让我们明德吧。

如果我还有情怀，我就放到我的学生身上去吧。去践行，我认为的所谓的教育情怀。