《与青春期和解》这本书翻阅了两三次，每一次都没有正儿八经的阅读完，但是对其中的有一些章节反复读了两三遍。
自己的三个孩子，两个正处在青春期的阶段，这本书对我来说有很强的指导意义。
我们都知道，家庭教育是一个全~面的发展的体系，青春期阶段的孩子，特别的令家长费心。
面对这个时期的孩子，做家长的既要把握他们身心发展的规律和特征，还要放眼未来，对教育本身有深入的了解。
那就是我们要明确教育的目的，把握教育的规律，虽然说这本书远远不能让我们成为更好的父母，为更好的青春期孩子的陪伴者，但是面对这个时期的孩子，我们只有通过不断的学习，才能够和孩子一路同行，为孩子的成长提供充分的支持。
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这本书描述了孩子进入青春期之后，开始了大脑和心智发生的巨大变化。
青春期，是一个特定的年龄阶段，他们会思考什么，感受什么，怎么样看待父母，以及为什么会这样看待。
这本书阐述的就是做父母的与孩子相处的有～效方法，对于孩子成长过程中需要注意的潜在问题做出了一些提醒，对孩子重要的发展节点和关键事件给予了详细而具体的指导。
这本书的初始部分，题目是Zui有～效的家庭教育——爱与合理的要求。
涉及到了孩子成长过程中的方方面面，孩子比看起来更需要我们，与孩子的沟通交流，要怎么样避免消Ji的方式，青春期到底什么时候开始？他们为什么会喜怒无常……
还有Di3部分，青春期的中期，寻求身份的认同，与朋友交往自己的学业，自己的行为问题等等。
这些都是特别重要的阶段，我们每一个做父母的，和孩子相处的过程当中要向和解型父母靠近，让对青春期孩子的认知作为前提条件，让对孩子的关爱与支持作为基础，从而才能够面对孩子，这一时期提出的各种要求，去分析它的合理性，它的关键作用，而不是一味的拒绝，一味的压制，一味的排斥。
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作为小学高年级的老师，孩子10岁出头，十一二岁，已经开始了青春期的萌芽。
在阅读这本书的过程当中，让我感受到，每一个孩子都必～须要经历青春期，青春期的各种行为都要理解，都要接纳，我们不能把青春期孩子的各种行为当成一种成长的阻碍。
曾经有一个说法是，青春期的孩子是洪水猛兽，怎么都没办法阻挡。读到这句话的时候，深深感到不安，说这句话的前提是对青春期孩子成长的规律认知不够，不能够了解青春期孩子的成长规律，那么就注定要把青春期的孩子视为洪水猛兽了。
作者告诉我们说，不管是家长还是老师，都要学会给孩子塑造一个正确的价值观和人生～态度，这一点是特别重要的。
我们作为家长，在面对青春期的孩子时，要学会转变自己的身份，要把孩子小时候的那种掌控的可能性丢开，接纳孩子成长过程中出现的行为，成为孩子的朋友，合作者，甚至是合伙人，尊重孩子的各种选择给他们，心灵上有足够的空间，让他们去做自己生活中的主人，尝试自己去做决定。
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有句话说，从小在选择中成长起来的孩子，特别有自主性，特别有自己的个性。
结合我自己的孩子来看，这个这句话真的是特别有理。
孩子在小学的时候跟着我上学，无论是读书还是学习，还是外出，还是交朋友，我都让她做的选择题。
在这种不断选择的过程当中，孩子越来越清晰自己想要的是什么，越来越明白自己想要去什么地方。
这种因为选择而成长起来的意识，一直陪伴到现在。虽然说中学阶段经历了6年的坎坷，或者说经历了6年的磨难，如今已经成为一名大学生了。
他身边的同学，每个月问家长要生活费，对于未来没有任何的思考，只是觉得学习把成绩搞好就可以了。
而他已经开始了自己的创业，作为一名大学生，常见的就是做家教，他从别人给他介绍家教，到现在他给别人介绍家教。
这种身份的变化，这种行为的扭转，不仅孩子越来越快乐，也越来越让我感受到，孩子的自主性，孩子的个体能～量，一旦培养起来，对未来有多大的好处。
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这本书让我学会了一个重要的说话技巧，或者说叫做话术。
这种话术，在学习心理学时候，接触过一个冰山理论，也是这样表达出来的——
当你（ ）的时候，我感觉（ ），因为（ ）。
在生活中，我是一个言语不是很丰富的人，但是这并不能够代表，我就不会表达。
面对孩子们成长中的种种事件，我就会把这种公式，这种话术拿出来——
当你这种做法严重影响了别人的时候，我觉得有些生气，因为我需要去进行善后的解决，这无疑增加了我的工作量。
这样准确就表达出了我的想法，对孩子所做的事情的看法，别让孩子注意到，自己的行为已经有所偏离正常的轨道。
有一位心理学家是这么说的：如果你想让你的孩子变成你讨厌的人，那就一味去顺从他。
像这样的话语有些可怕，一味的顺从孩子，或者是一味的管制孩子，会让孩子走向自己愿望的反面。
这是不争的事实。
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在这本书里还有这样一句话：“在青春期，同龄群体会有自己的生活，且他们倾向于抱团。”
这一下子让我想到一则新～闻事件：7个女孩抱团跳楼。
不管在一个人生命的哪个阶段，群体总会有排外行为，这个时候一旦处理不好，就会加剧青春期的各种不～良行为，造成比较大的影响。
有一年，遇到一个孩子，他经常嘴巴里说话充满了讽刺，班级里的多数同学对他的这种“损话”很是排斥，以至于在调动座位的时候，没有人愿意和他组成一个小组进行学习和生活，使得他委屈得哭了起来。
在了解了详细的情形之后，原来这孩子嘴巴中的那种“损话”，是他在自己的家庭中听的时间长了，并没有意识到这是一种损人的话，也就不知道他的言语当中带给同学的伤害。
这就找到了背后的原因，家庭教育的缺失，导致了孩子成长过程中行为的偏离。
因为这个给孩子做了一个星期的工作，不仅跟这个孩子聊天，还要给教室里其他的孩子进行安抚，他们接纳，让他们理解，让他们明白，每个人的成长都是需要团队的，需要群体的。
作者斯坦伯格说，可以通过帮助青少年发现自己的优势和特长来建立自尊，鼓励青少年在家庭内部学会独～立和做决定，鼓励青少年绝交与其拥有相似价值观的同龄人。
这话说得多好啊！
每一个孩子的成长，都是离不开同龄伙伴的陪伴，离不开抱团成长。
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刘庆昌教～授说过一句话：我们现在所面临的一切问题，都是当年我们带给父母的问题。
所以我们都是从青春期走过来的，我们都经历过青春期的各种迷惘，各种挣扎，各种叛逆，所以我们更应该理解青春期孩子的犯错行为，叛逆行为。
毕竟这世界上没有完～美的人，正确只有在不断的错误中才能够建立，所有的人，都是在错误和挫折中，不偏离健康成长。
作为家长也好，作为老师也好，我们都要平心静气的学习一些青春期孩子的认知理论，在孩子的行为面前，多一些理性，少一些慌张；多一些接纳，少一些煎熬；多一些陪伴，少一些唠叨。
我们要善于用自身的行为，比如不断学习，提升自己的认知理论；比如不断运动，提升自己的身体素养，不断爱自己，提升自己的形象魅力。
只有这样才能够成为孩子的榜样，孩子才能够看到解决的方法和途径，这种以身作则的示范效～应，是陪伴孩子度过青春期的灵丹妙药。
在孩子得到成长的同时，我们自己也得到了成长。
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