本学期，我们这所乡镇学校也引入了智慧教室设备，配备了两所智慧教室。今天，学校开展了一堂智慧课堂公开课，我带着十足的兴趣去进行学习，但听后却感觉有些失望。当然，我不是对老师讲的课感到失望，老师讲的课很好，但感觉不是想象中的智慧课堂，充其量是升级版本的多媒体辅助教学。那么，在智慧教室里上的课是否就是智慧课堂呢？答案应该是否定的。
智慧是一种人性的光辉，任何科技的东西可能会促进智慧的发展，却永远不能代替人类的智慧。拿教育的智慧来说，教育的智慧应该能促进人性的发展，教育能够使一个个鲜活的生命体健康的向前发展，其中知识的提升只是一方面，它还包括性格的完善，心理的康健。它要对受教育者长善救失。能做到这些，就具备了教育的智慧，就能做智慧的教学，做到这些的课堂就是智慧课堂，而并非使用现代化教学手段的课堂才是智慧课堂。人家孔子的课堂，苏格拉底的课堂都是智慧课堂，因为他们课堂上那种睿智的交流使我们看到了人性的光辉。我们现代的许多名师，像钱梦龙、陈翔魏书生等的课堂都是智慧课堂。智慧课堂强调的不是设备，而是人性。
我们现在装配的具有先进设备的教室只是为广大老师提供了教学辅助手段，它借助互联网技术与大数据分析手段为老师做智慧教学提供了便利条件，但智慧在老师的脑袋里，而非在这些设备上，老师要转变自己的观念，课堂应该是基于学生知识生发而产生，并非基于老师知识传授而产生，老师要考虑学生需要什么，而非仅仅考虑自己有什么，简单说就是要根据每个学生特点设置不同的教育套餐，真正做到因材施教。老师要在班级授课制的情况下实现这一点非常困难，因为面对四五十个学生会分身乏术，但现在借助这些设备就有了实现的可能，这就是智慧教室设备比多媒体教学设备先进之处。在智慧教室里，老师可以借助互联网技术实现前置学习，将所教知识做成微课发送给学生自学，这就是所谓的翻转课堂，然后发放相应的检测题检测自学效果，学生的答案提交后，教师通过大数据分析为每个同学设计相应的专项训练题目，发放到学生空间里，学生进行补偿性训练得以提升。这里的各种设计依靠的还是老师的智慧，设备只是提供了便利。在这里，老师将关注点放在了每个学生身上，从传统的一个对五十个的对话，变成了五十个一对一的对话，老师关注到了每一个学生，而每一个学生在自己的基础上与老师平等对话，而非做学优生的陪读，师生之间的平等交流，就是真诚尊重，这样的课堂散发出的是人性的光辉，这样的课堂才是智慧课堂。
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