不良行为

      11月20日  星期四  天气：多云转阴

        对于孩子来说，不良行为，其实就是因失望而产生的行为，缺乏技能的行为，或者发展适应性行为。孩子们，常常产生不良行为的原因，其实是因为他们的失望，因为他们对社会，对家庭，对班级缺少归属感和认同感，缺少对自我价值的肯定。

      作为成年人，我们应该对不良行为承担至少与孩子同等的责任，并且要学会使用鼓励性的，有长期效果的方法。

        有效管教的4个标准，是否和善与坚定并行，就是要对孩子尊重和鼓励；是否有助于孩子感受到归属感和价值感；是否长期有效；是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格，例如，尊重他人，关心他人，善于解决问题，敢于承担责任，乐于奉献，愿意合作。

        而惩罚不满足上述任何一条标准。带着我的理解，今天我也做了一次尝试。

        今天下午阅读课后，我让欣铷带着孩子们回教室，而我抱着小星星走在后面，还没等我到达教室，就看到有孩子过来向我报告说，睿睿呗被推摔倒了，正躺在地上哭呢。我来到教室门口，原来他们还没有到达教室，就有小朋友开始着跑了起来，问过小朋友，我留下了被目击者指认的推挤跑闹的张佳航，赖嘉杭，蔡子轩，三位小朋友。回到教室，让他们像我报告这次事故的主要原因。经过了解原来不止这三位小朋友，还有其他的一些小朋友也在队伍中推挤跑闹，可惜，音乐老师已经带着其他小朋友们去音乐教室上课了。

    当我了解完课间发生的事情后，我原本想，怎样好好惩罚他们一次，但是，想起书中说的话，我想这一次，我是否能做一个改变？  其实音乐课上留下来的，不只有这三位小朋友，还有其他几位——中午课堂作业本没有完成的小朋友！于是，我对这三位孩子说。佳航，你去教嘉宁做课堂作业本，她的作业，经过你检查之后才能交给我。赖嘉杭，你去教小赢。把这两个最大的难题，甩给了两位平时学习成绩较好的小朋友之后，还有几位成绩不怎么差的，那就交给子轩吧，让他帮忙督促完成。

        这节课我轻松了下来，平时留下这些，作业做不完的，都是一些老大难，我一遍又一遍的教，可是他们却总是难以理解，总是写不好，而今天，我放手了。

那么，放手的结果如何呢？

      留下来的补作业的几位小朋友，都完成了中午的作业！最令我惊讶的，是嘉宁小朋友的作业。在张佳航的辅导下，她的字写得比之前好看多了，就连笔锋都能写出来。

        是啊，当孩子做出了什么不负责任，或者不尊重他人的行为时，给他们一个机会，能让被他们冒犯的人感觉好起来的事情，以此作为弥补。以非惩罚性的方式让孩子们做出弥补是鼓励，因为孩子们经历了一个从错误中学习，并且改正。他们能够为自己的行为承担责任，不必担心受到责难羞辱和痛苦。

        是的，帮助一个孩子感觉好起来，并不是在奖赏他的不良行为，他们是在不伤尊严和受尊重的情况下，学习对自己的行为负责。

      那么这是一时的效果还是长期有用呢？我们拭目以待！