教学目标：
1. 了解相关文学常识，积累重点文言词语，能够用现代汉语翻译文章，把握文章基本内容。
2. 理清文章结构，了解活字印刷术及其“活”的特点，学习程序说明。
3.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。
第一课时以视频导入，并简单介绍中国印刷术的发展历史，介绍了沈括及《梦溪笔谈》这本书。然后老师范读课文加学生自读课文，并在此基础上梳理文章大意。这篇课文梳理文章大意主要是以老师为主（课时比较紧，没有采取学生自主翻译加老师引导的方法）。
第二课时，是用情景式教学方式展开的。加入现在大家穿越到宋朝，在繁华的东京城开一家活版印刷厂，我们需要做哪些准备？这节课我们的主线任务有以下几个：物品准备；新员工培训大会；推销展示和选品大会。在新员工培训大会环节，先请同学们结合翻译和课后第一题，理清活字印刷术的具体流程，然后请同学代表作为培训官进行讲解：讲解要求流程清晰，有感染力，可以适当准备一些道具和绘画展示，台下的新员工可以在培训官讲解后提出自己的疑问。这一环节，全班的参与热情非常高，尤其是六班的王梓轩同学讲解清晰，表达流畅，反应能力强，赢得了大家的好评；在推销展示会环节，让同学们作为推销员讲解活字印刷术的优点：刘畅畅同学和宋昊霖同学表现优异。畅畅同学主要阐释活字印刷术的“活”的具体体现，昊霖同学则用对比的手法和夸张的表演，展示了活字印刷术的优点和雕版印刷术的缺点，让人印象深刻；在选品大会环节，出示几个订单，让同学们结合历史背景、并考虑成本、效益等因素，让同学们选择最合适的订单进行生产。在这一环节中，同学们有理有据，理由充分。特别是张青轩和尹鹏超同学的表演，生动、有趣，展示了极强的临场表现能力。最后，又分析了一下说明方法的作用。实际用了两个半课时完成本节课的讲解。
教后反思：《活板》作为一篇程序性说明文，如果只是靠老师的知识灌输，整节课会显得比较单调和乏味，所以在疏通文意的基础上采取了情境化教学。在情境化教学中，学生积极性非常高，尤其是在新员工培训大会上，讲解员认真讲解，下面的“新员工”积极提问，把很多在梳理大意环节没弄清的细节弄清楚了；学生在展示的时候，还做了字模等道具。这一环节，不管是对于课文的进一步理解，还是对于学生的语言表达和随机应变能力，都有提升；而在推销和接单环节，学生不仅要考虑到本课所讲内容，还要结合历史所学，还要考虑经济成本、容错率等，实现了学科之间的融合。这一节课，学生们享受其中，老师看到同学们的精彩表现也非常开心。
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