一天早上，天气很好。我和小乐带了篮球去小公园玩。
公园里有个篮球场，快到篮球场，已经听到篮球的声音了。小乐开心地说：终于听到它朋友的声音了。他一边兴奋地拿出篮球一边又有点失望地嘀咕起来：唉，走了这么远，却只能孤单地自己一个人，不能和它的朋友们在一起，友谊就这么被一堵墙隔断了，真想变成一团火冲进去啊！所以，它今天就是一个火球！
我听了，真的诧异于他这生动形象的比喻，感觉极妙啊！
此刻，小乐把自己的情绪情感“投射”到了篮球上，就把篮球变成了一个由兴奋到沮丧再到烦闷的“火球”。儿童生来就是诗人，也是因为儿童在自我意识发展的过程中很长一段时间都处于“万物有灵”的意识中，这是每个孩子认知自己与周围世界的必经过程。当然，小乐早已经过了这个阶段，但他此刻用言语创造出来的这个“火球”，却好像给自己创造了一个无条件接纳和包容的倾诉对象，让自己的情绪有了一个承载的出口，得到了释放。
这就像美国的很多英雄电影，先是出来一个落魄、不得志的平凡小人物，然后突然某一天，不管是被抓去做实验还是被外星人感染或偶然发现自己身世之谜、到最后都能拥有一身另人羡慕妒忌恨的超能力，拯救宇宙，锄强扶弱，展开一幅壮丽的开挂人生画卷！
这是人人羡艳的幻想故事，特别是那些在真实生活中得不到认可、接纳、个人价值得不到展现的人，但这些，终究都是幻象。
其实，孩子很小的时候，经常喜欢玩的角色扮演游戏，就能很好地帮孩子排解情绪、情感，让自己在父母和照养者、同伴身上得不到满足的一些需求得到满足。比如爱的需求、理解的需求、控制的需求和同伴交往的需求。所以，看到低幼的孩子玩角色游戏，就让他们尽情玩吧。如果父母关注得更多一些，观察他经常扮演的角色，行为和语言，你还能从孩子的游戏里发现更多孩子的心理需求信息。
对于大孩子，比如上小学的，因为自我意识的发展已经逐渐成熟，对角色游戏就没多大兴趣了，他们更喜欢在客观环境和真实世界中去发展社交，获得各方面满足。但如果大孩子仍旧钟情于玩某种虚拟的或者角色扮演游戏，而且行为表现有异常，那就需要引起父母的重视了。要及时和孩子进行良性沟通，倾听孩子，帮助孩子发现问题，及时解决。同时，也可以帮助孩子建立一些良性的情绪表达通道，比如写日记、定期开家庭会议等，都是不错的选择。
说了这么多，我们还是要多关注我们的孩子，多倾听他们，了解他们的真实需求。如果你不听，现在社会信息渠道这么多，孩子们太容易找到一些你不知道的人或网络游戏、社交网站去找人倾听了，到时候干着急得，还是父母自己！
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