截至9月1日晚上九点，教育行走共收到三篇来稿，其中两篇是谈教师专业发展的，一篇谈到想利用心理学让更多的学生和受益。
我个人是愿意通过自己的努力让更多的人因心理学而受益的。这个是我一直以来始终坚持的。我希望能更加专业，让更多的人受益与心理学。尤其是我的家长、学生以及我的家人、朋友。对此方面感兴趣的读者请读《行到水穷处，坐看云起时》
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行动研究是又一种提高教师学习的方法，它使教师对共同体的所有学习者提出自己的观点。行动研究对专业发展很有利，通常教师们花一年多的时间做基于办理问题的研究项目。在日常教学中，教师经常行动却缺少研究。只有把行动和研究结合起来，才能让读、写、思落到实处。这也是教师自我核心素养纵深发展的要求。欲知详情，请读
普利辉老师的《为什么一线教师学习“收效”如此甚微（上）》
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在多变的社会环境中，要成为一名适应现代化需求教育教学工作者，积极参与学习是最佳路径。成功的教师学习要求有一个连续不断的、合作努力的职前、职后以及终身的专业发展机会。让我们在朱永新教授的“三专模式”指导下、让我们在李镇西博士的“四个不停”指引下，端正心态并积极加入“有效的教师学习”活动中来，为自己的教育事业留下更多的美好。普利辉老师给我们教师研究描绘出美好愿景。请读《为什么一线教师学习“收效”如此甚微（下）》
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