开课前，黄老师运用大教学法把这节课学生需要了解的两个问题在黑板上进行了罗列。1.12时计时法与24小时计时法的区别？2.为什么要用24小时计时法计时？这样做可以让学生直观明了的知道本节课的重点，主题清晰！然后以视频的形式介绍两种计时法，再次提出黑板上写的两个问题。
正式上课，黄老师展出了一张关于两个计时法的图片，让学生思考讨论后一起来夸夸这幅图好在哪里？引发了学生对图片上两种不同计时法的思考，并且在与学生对话的时候，梳理出了包括“分段”、“重复的数”等关键词，引导学生发现两种计时法的区别，形成严谨的答案。在三个区别都梳理出来后，黄老师没有急着板书，而是抛出了一个有意思的问题，你觉得这三个区别谁应该写在最前面？这就要求学生要进行深度思考，并且运用麻吉星教学系统对此题进行了投票作答，在柱状图上对不同选项的答案都进行了挑人分享，并且引导学生思考出了因为分段才有了重复，因为重复，才需要说明这一逻辑关系，接着再让学生继续二次投票作答，查看学生的作答结果，并且查看作答学生的作答记录，分享思路的转变。最后在学生的指引下，完成三个区别的板书，并带着学生多次梳理答案，借用朗读，打手势等活动让学生进一步牢记区别点，加深记忆。接下来的环节告诉学生已经完成了第一个问题，现在需要探讨第二个为什么要用的问题了，层次非常清晰。
最后以是否需要制作24小时制的钟表为例，发散学生的思维，邀请学生思考怎么制作24小时制的钟表盘，怎么排列钟表上的数字？调动了学生的观察力和创造力，在学生的欢声笑语中结束了课堂教学！这节课，黄老师全程以学生为中心，让学生充当课堂的小主人，并且对每一位学生的回答都作出了正面的回应，让学生在不断的思考，讨论与分享中解决了两个大问题！黄老师教学语言风趣，动作行为贴近孩子，课堂中更是不乏利用一些信手拈来的小例子辅佐教学，让课堂生动有趣，引人入胜，孩子们乐享其中。尤其课堂中利用麻吉星教学系统的多次投票作答环节更是课堂亮点，真正做到了让学生的思维得到启发，进行课堂的深度思考！
我相信，这样别开生面的课堂，一定会让孩子们收获更多的知识，衷心希望每个使用麻吉星的孩子都能更多的享受这种课堂，享受知识获取的过程！
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