文/Yanjun
亲爱的新任志愿者老师们：
你们好！
首先，当你们看到这封信的时候，祝贺你们顺利通过层层选拔，这是对你们的肯定，接下来美国大理会志愿者项目的新篇章就要由你们来书写了。
无论我们在国内的身份是什么，来到这个项目，接下里的一年或者更长时间里，我们就是一名对外汉语教师。我们首先是一个中国人，然后是一个汉语老师。每个人都应该把这个时刻放在心里，走出课堂，在你生活的那个环境里，你可能就是唯一的一个中国人了。
一、赴美前的准备
首先是心理准备，如果期望很高，必然会有心理落差。大部分人都不会在大城市，比如，我在一个小镇上，全镇只有1300个居民。
美国不像国内那么热闹，人和人之间的关系也很淡。基本上就是见面问好，聊聊天气啥的，深入交谈不是那么容易，而且大家都把我们当客人对待，知道你来了呆不了多久。当然，因为你不会久待，也就不会卷入办公室政治。做好份内事，就可以了。
在来美国前，还要有一个心理准备：美国老师的工作并不轻松。
我2010年大学毕业赴菲律宾，在菲三年，然后2013年赴美。没有在国内工作的经历，所以我只能以我的经历来说一些事情。在美国的工作量很大，比菲律宾大得多。我目前所在的学校CH，是一所女子高中，我每天上4-5个小时的课，从中文一到中文AP，五个不同层次。每天至少半小时学校活动，带半小时体育课，平均每天半小时study hall（监督学生在宿舍的晚自习）, 加上课间和午饭时间，基本上八个小时就彻底被占用了，备课只能用课余时间。每天基本忙到11点，和国内联系一个小时，然后12点收拾，休息。这个就是我工作日的正常状态。
所以，大家一定要对新工作有心理准备，会很辛苦，当然，做好了，成就感也会让你幸福满满。
赴美前，基本都知道自己要任教的年级了，可能和大家在国内教学的对象不太一致，那么很多东西，特别是教具，需要准备的补充的，尽量多花些心思准备好。我在弗吉尼亚州，离我最近的亚洲超市在北卡州，开车要两个小时，很多东西来了再找，就不方便，而且还贵。
常用药，比如退烧的、感冒的，肠胃药等等，都准备好。我这四年在海外都是年年回国内更新，自己能解决的就自己解决了。更重要的是积极锻炼身体，保持身体的健康。
二、教室布置的重要性
记得在中小学的时候，我们每年都会布置教室，班规，名言警句，黑板报等等。一个班级布置是这个班级的精神风貌的体现。在美国，则不同，每个老师有自己的教室，老师的办公室常常就在教室里，学生上不同的课，去不同的教室。这个教室是你和你的学生的整体面貌的体现。
到了学校之后，基本上离开开学还有一些时间，关于工作的第一件事情就是布置你的教室。可以挂一些有中国特色的东西，在教室里布置一些学生学习的辅助工具，一面学生作品墙等等。如果是小学生，汉字和绘画相结合，搞的多姿多彩一些，学生会更喜欢。
这一年来，我最开心的时刻之一是，有一次课前，中文三学生坐下后，看了看四周，和我说，老师，来中文教室就像来开party 一样，我们有一条龙，有灯笼，有漓江，青花瓷，年年有余，还有一整面的学生作品墙。她说完之后，其他同学也连连附和。而这些东西，绝大部分都出自她们的手下。
办公桌一定要整洁。我们学校今年招了一个新的教学秘书，全体老师们私底下对她的评价是，非常有条理，办公桌总是很整齐，一点多余的东西都没有。我们都很喜欢。在美国，除了有学校领导定期会来听课，有时候还会有random class visit，你都不知道什么时候，教室后面就坐着几个人。有时候同事给你送礼物什么的，直接就会放到你教室的办公桌上。所以，教室就是别人了解你的一扇窗户，细节很重要。
教室布置不是一层不变的，我常常更换学生作品墙上的作品，有时候让学生换个布置形式等等。教室里其他的东西也可以根据节日定期更换。
三、课堂上，到底该用汉语还是英语？
这是听说我在美国教汉语时，几乎每个人都会问的问题。理想的情况是百分百汉语，这个叫做目的语教学。如果你觉得一开始做不到，那么百分之九十也是必须的。功夫在课外，备课的时候，多准备，当明白，我们作为老师每多说一句英语，学生就少一次听到汉语的机会时，就一定要在出口前，想一想：是不是真的非得用英语来解释？
目的语教学目前在美国已经完全达成共识了，这个理念的进一步发展就是“沉浸式”项目，部分美国小学已经开设了沉浸式的汉语课程，意味着学生不单单要在汉语课上学汉语，还用汉语学其他的学科，包括数学，自然等等。
来了美国之后，我们都可以去听听其他的语言课堂，他们也都是目的语教学，拉丁语除外，因为拉丁语现在只教读写，已经没有人说这门语言了。从当地语言老师的身上，我们也能学到很多怎样用目的语教学的方法。从我的经验来看，没有捷径，只有充分的准备和设计。
首先是搭好台阶，每一步都扎稳了。比如生词不过关，课文就没法学习，对话的操练就有困难，所以生词是第一步，不管你用什么方法教生词，都得先解决它们。学生能认、能读、能说，才能进行后面的学习，最后是能写、能用。
另外，提前预料到学生可能会不明白的点，会提的问题。
除了我们自己要用目的语教学，课堂上也要鼓励学生多说汉语，在开口之前，让他们想一想是不是非得用英语才能让你明白。还有一个方法是，开学之初就收集学生常问的问题的句型，比如：“这个是什么意思？老师，这个用英语怎么说？老师我不明白。老师我懂了。”学生可能在课堂上用到的句子，全教给他们了，这样他们就没有用英语表达的借口了。
四、主动去沟通
刚到一个新环境，开始工作之后，最重要的是定期和领导汇报。信任都是建立在了解的基础上的，我的直属领导Academic Dean和Department Head本身也都是法语老师，两位分别是我教学和文化的Mentor，都很忙。我开学后的一个月内，Academic Dean都没来过我的教室，她的教室和我的不在一栋楼。所以，如果我想让她知道我在做什么，只能主动去找她。我基本上每周找她一次，偶尔就餐时遇到也会聊一聊教学。Department Head的法语教室就在我隔壁，所以平时交流比较多，常常一起去吃饭，边走边聊。
首先这是给领导一个机会，了解汉语。我们学校中文项目到现在第四年，我是第三任老师，但是领导还是不知道汉字是怎么回事，包括汉字从甲骨文到现在的历史，都是我今年告诉她们的。
其次，这是给领导了解我本人的机会。从我们的聊天中，她们可以知道我对教学的理解。比如，第一周我就和领导说，我的课堂上，我会努力百分百用汉语，领导就知道我是怎么回事了，尽管后来发现有的班级，学生接受不了，我也在和她们反馈之后，一起决定给学生一个月的适应期。
作为新老师，Dean每年要听两次课，因为之前都沟通过我的教学，所以在她听完我的课后，给我反馈时就更全面了。试想，若是她对汉语和汉语教学一点概念都没有，特别是汉字教学这一块，她就不能理解即使我没让学生写，学生在读课文的时候，就已经是认字教学了（没有拼音的情况下）。
第三，我的经验是，当面谈更合适。邮件有时候还有措辞的问题，而且一旦发出去，就收不回来了。我有过后悔的经历。当面谈，我可以用我的语气、态度、表情等等帮助表达。当然这个和我本身不是外语专业的也有一定关系。
当领导知道我们在做什么的时候，他们才会比较放心，也不容易产生误会。同时，他们也会在沟通中，主动问你是否需要帮助，等等。总之，信任是建立在了解的基础上的，主动去沟通，会收获更多。
五、反思和记录
在北京还有UCLA培训时学到的东西，在未来的教学中都能用上。但是如果不去实践，不去反思，那些老师们的PPT就永远是他们的东西。所以反思特别重要，反思，总结，记录，慢慢就会看到自己的进步。
随时记录你的想法，随便用什么工具，记录，整理。我甚至备课也是这样，在春假做其他事情的时候，想到春假后第一节课，我可以和学生谈些什么等等。给你们的这封信也是平时一点点想法累积起来的。说实话，写了整整四五个月，当我打算写这封信的时候，我就在我的Onenote笔记上建立了这个页面，每次有零星的想法时，就记录下来。我的所有电子工具（iPad、电脑、手机）上，包括家里还有办公室的桌子上，也都放着纸和笔，随时记录我的想法。这些都不是说说而已，要去做，才有用。
工具很重要，当你想做一件事情的时候，要让这件事情变得随时随地可以做，我之所以挑中Onenote这个工具，是因为，它可以在不同的工具上同步，而且不用保存。
六、去赢得尊重
美国和中国很不一样的一个地方是，他们没有国内那么浓厚的尊师的传统。在他们看来，教师和其他行业一样，都只是一份工作，不能天然赢得尊重，所以如果你想要得到别人的尊重，就要努力去赢得它。
第一年来美国，肯定在很多事情上都会需要别人的帮助，在别人帮助了我们之后，一定要第一时间表达感谢。从国内买一些小礼物特别是各种贺卡，还有感谢卡，或者明信片都可以，这是当地的习俗，可能我们国内很少这样的，礼物一定得拿得出手，他们没有这个观念。感谢卡就足够了。一个懂得感恩的人，才是值得尊重的。
更重要的是，要用你的专业素养去赢得尊重。在UCLA培训时，我印象最深的一节课是关于美国文化下，怎样的老师才是好老师。比如，对学生有很高的期待，努力提高教学技能，以学生为中心的教学设计，针对学生个性设计差异化教学，多种教学技巧和教学模式确保学生真正受到挑战，怎么教怎么考，形成性评价和终结性评价相结合，不断地给学生高质量的反馈等等。
学生是你赢得尊重的关键，在美国，你是不是一个好老师基本上学生说了算。
另外，积极主动帮助别人。然后和学生建立相互信任的关系等等。都是赢得尊重的方法。
七、写在最后
来一个新环境，你可能遇到很好的学生，很友善的同事。你也可能遇到挫折。如果遇到困难，一定要及时求助，我们不是一个人在战斗，记住我们还有队友，还有国家汉办和大理会在后面给我们支持。
愿你们接下来一年的工作顺利！生活开心！
Yanjun
2013赴美志愿者
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