不理想的课堂有两种，老师自导自演和师生问答式，真正的课堂老师面对的是一个个的学生，而不是一群群的学生。我们说学生回答问题的积极性不高，究其原因是我们的教学设计大众化，面对的是一群学生，而不是一个活生生的学生设计。
下课的时候你会发现学生的表达能力很强，我们是不是可以在课堂上进行个性化的关注和指导？在没有驱动性问题，提升他们的学习欲望，还是他们的基础知识受限，我们应该怎么去引导呢？
1.对话学生。教师要一边与学生谈话，一边倾听学生尚未说出口的话语，在对话的过程之中，竭力让自己的身体语言和情感去与学生的身体动作和起伏的情感共振。有不少教师对学生身体所传达的信息漫不经心，避而不见，不注意的时候，他们习惯了责备学生，却极少有人反反省自己的讲课方式与学生的交流互动方式。换而言之，教师没有对学生敞开心扉。
2.培养小助手
当班级超过45个人的时候，我们就要化整为零，培养小助手成为老师了解学生的观察员。根据小助手的反馈和汇报来决定怎样开展具体同学的沟通交流与引导工作。
3.开展差异化教学
设计多层次问题，让每个学生都有自己可以回答的问题，让他们在回答问题中有成就感！
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本文标题：个性化关注与引导学生的几点做法
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