6.3 闫春彦
《比的化简》是分数与除法性质的再度使用，直接利用比和分数除法的性质关系，利用除法中商不变的性质和分数中分数值不变的基本性质进行化简。
一、创设情境，提出问题，引发学生探究欲望，从调制蜂蜜水，哪一杯更甜？抓住学生的注意力，顺利导入新课。
二.强调数学的自主探究，在教学中为学生提供合作交流的空间，让学生探索数学思想方法并获得结论，能体会成功的喜悦。
三、本节课因为复习导入准备工作充分，所以学生能够使用多种方法化简整数比，分数比，小数比，并且能够有条理地说出化简的依据和过程。
教学各个环节紧凑，教师语言简炼，过渡自然流畅，学生学得轻松，学得愉快，更学得主动。极书既有思考过程，也有相关概念，方法让学生对新知识记忆更牢固。
在课堂当中，老师强调小组合作探索比的化简的方法，有整数比，分数比，小数比，采用多种方法进行化简，培养学生自主合作探索的学习方法值得借鉴学习。
本节课学生能够配合老师准确说出过程和答案，对于方法的理解也很到位，只有极少个别同学答不上，但是感觉练习题设置过多，感觉就是练习课，所以导致教学过程不能突出重点，仿佛只是在巩固练习，导致课堂节奏过快，学生高强度的在接受知识，被老师的一道道题牵着走，无法体现真正思维的过程！
网友评论