孩子厌学的情绪也是慢慢的积累的，不是一下就有的，一般到了初中阶段表现较为突出。
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一是，知识的难度有所加深，没有好的及时引导和跟进，孩子极容易知难而退。这种遇难而退的情绪，在小学阶段，并不怎么突出，因为小学各方面的知识，做家长的在这方面多多少少会给孩子有所帮助。可初中的知识，家长也是丢弃多年，有些力不从心。在十四五岁这个狂躁的年纪，如果单靠学校老师的力量。没有家长的配合，这种情绪更容易加重和爆发。
二是，这个年纪的孩子已形成自己独立的个性，不是你三言两语的说教，学习为什么？为什么学习？或是唬一下就能把孩子教好，吓住的。有些有急躁情绪的家长，更解决不了问题。
厌学的原因有多种。
一.被动学习。就是被赶着往前学，没有人在后面赶着恐怕他早就放弃了。造成被动学习的原因也很多，在学校轮为差等生，极有可能被遗忘和不被关注。物以类聚，人以群分。在这个好动好学的年纪，不去靠近她关心她。自然而然然就把她推倒了厌学者的行列。在这儿得不到乐趣，他一定会寻找她所要的乐趣。久而久之，她会认为学习就是一种负担。远离了这个学习行列。一旦她找到了新的乐趣，义无反顾的扑上去，那个用心程度和痴迷程度，是以前学习的几倍。这个时候再想拉她回头有些费劲，也是我们家长最最苦恼的时候。如果再遇到不冷静的家长，开口就骂，动手就打，冷嘲热讽。能解决问题吗？不能！反而更坚定了孩子的选择。
如果我们一发现这种苗头，在孩子困惑无助的时候，老师、同学、家长都不用轻视的眼光看他，都给些鼓励和帮助，重塑孩子的自信，或许孩子还能知道迷途知返；或许不费九牛二虎之力，还能把孩子托拽到正常的学习轨道上来。
二.这个年龄段的孩子叛逆心里较重，不管是知识还是阅历都是浅层的，但却心高自以为是。一方面是学习的约束，一方面是社会的诱惑。度过这一这青春叛逆期，其实也蛮难为孩子的。生理上也渐趋成熟，她不拿自己当孩子，过分的说教更是她反叛。
前期表现课堂不认真听课、玩手机、抄作业或不做作业，再往后发展就是逃课、沉迷游戏、打架。造成这样的结果，推给学校推给家长都不恰当，应该是双方的责任。
前面我们说了两大厌学的主要原因。被动学习是因为没有学习兴趣；青春期叛逆属于人的生理和心理的正常反应，是成长的必然经历。
有主动学习意愿，无非两个因素：带给自己快乐；达到某个目标。
首先是教师这一块，教学的生动有趣，能激发孩子的好奇心，变孩子被动学习为主动学习，才能真正体现我们教师的能耐。比方说成语接龙，数字游戏这些都能激发孩子的好奇心。
学校的班级管理也是很重要的一块，不分差等生和优等生，不鄙视不疏远。把差等生当作学校内部的弱势群体更应该在教学上有所倾斜。教育部在新颁布的教育新规也有明确的说明：不以分数作为唯一评价标准；不分重点班和非重点班。
挖掘孩子的学习潜能，和价值体现。善于发现孩子的闪光点加以放大和渲染。把价值体现和荣誉有机的结合，形成新的学习动力。把有无差等生引入到班级评优的评比中。
其次是家长这一块，要想办法修复亲子关系，毕竟好的沟通是前提，父母要理解孩子。多接受一些新的育儿理念。不要动不动就打孩子骂孩子，要平等和孩子相处，给孩子做好榜样。
我在另一篇文章里说过一个故事，母亲农夫，孩子厌学，后来是母亲作家，孩子清华。
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