孩子应该由谁来教育呢?

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孩子应该由谁来教育呢?

有人说，孩子应该由老师来教育。没错，老师是孩子们的引路人，指航灯。小时候，老师教育我们热爱集体，报效祖国，除了传授知识之外，老师还肩负着培养学生思想政治素质的重任。

原来，老师的主要任务是为孩子们指引人生的大方向。那问题来了，日常接地气的小事又由谁来教育呢，还是老师吗?当然，老师来教育是最理想的。但我们仔细想想，一个老师带若干个班，每个班有40多名学生，老师何来精力去顾及到个体?即便有，那是多突出的问题才能引起老师的注意。

这么说来，教育孩子的重任主要还是在家庭。非常赞同。那由谁来教育呢?爷爷奶奶，姥姥姥爷怎样，经验丰富啊。不知有没有发觉，此时我们的父母已不像当年那样思维活跃，精力充沛了。更主要的是，父母看到隔代人往往有补偿心理，总想把当年对我们的遗憾在隔代人身上补偿回来，这种补偿或许是物质上的满足，或许是精神上的妥协。于是，就成了我们常说的“隔代亲”，甚至有的爷爷奶奶，姥姥姥爷不自觉地对隔代人溺爱而不感知。

因此，我的观点是，孩子还是应该由他的父母来教育，只有孩子的父母能最客观地判断教育问题。至于长辈，他们已经为我们操劳了多半生，就让长辈好好享受天伦之乐，在朋友圈晒晒小宝贝，逢年过节三代同堂，多好的欢乐一家亲。

家庭教育分工(网图侵删)

那么，问题又来了，父母两人怎么分工呢?总要有一主一次，一个在前线一个在后方吧。可以尝试这样的分工方式:理念先进、有耐心的一方负责孩子的教育问题，另一方经过包装充当掌门家长的角色。

为什么这样分工呢?因为孩子的成长就是认识世界的过程，这个过程磕磕绊绊，因此需要家长的耐心;同时，陪伴孩子的家长需要有先进的理念，引导孩子朝着符合时代人才需求的方向发展，而不仅仅是孩子的单纯陪伴者。

另一方则需要包装一下，塑造成家里的顶梁柱形象，同时，给孩子要释放“本领大，脾气大”的信号，得到孩子的敬畏与信服。这样做的目的就是，一旦孩子在前者的培育下出现插曲，有屡教不改或企图逾距的萌芽，后者便是掌门形象出场，几个回合的较量便拿下熊孩子。这种分工，在孩子青春期时更适合，让他既有一位可以常交流的家长，又有一位不敢侵犯的掌门家长。很好理解，掌门家长便是家庭管教的最后一道防线，只要这道防线坚固，家庭便是稳定的，孩子便是守规矩的。

这个组合听上去简单，但是在实践起来也有难度。一方面，陪伴孩子的家长不但要甘心长期在家庭中多奉献，还要在孩子面前为“掌门”家长塑造形象;而另一方，虽不用每日被孩子所牵绊，却要修炼出本领高强的风度，并且在关键时刻既能掷地有声，又能收放自如。

当然，分工还有很多种，只要适合自己家庭的就是好方法。不过，有一种观点不能取，千万不要把教育孩子看成一个“活儿”，互相推，互相挡，互相躲，这样眼前耽误的是孩子，长远拖累的就是家长了。