辰辰三年级在我这学了作文，前面几节课上完并没有感觉到她有什么大进步，虽然我知道语文要想进步不是一天两天的事，但作为一个家教老师来说，肯定希望孩子有突破性的进步，才不枉她的妈妈那么信任我。
一个学期快结束的时候，辰辰妈妈带来了喜报，孩子从怕写作文变成了爱写作文，从考试写不完作文到可以得高分了，更因为获得了作文之星而自信满满了。
辰辰妈妈知道我还在教英语后，和我商量孩子上完作文后能否接着上英语。她说孩子的英语太差了，一个简单的句子都写不出，她的同学因为学过新概念英语，比她要优秀多了。
辰辰每次到我家，都是周末一个上午的时间，因为她家离我家远，但他父亲上班的地方离我家近，她父亲下班才能过来接她。也好，教完作文再教英语也是可以的，于是我答应了。
辰辰的第一节英语课，她母亲给了我一个任务，学校要学生参加全国小学生英语演讲比赛 ，要孩子们自己命题准备演讲稿进行初选。辰辰妈妈说辰辰虽然英语基础不好，但她喜欢朗读。所以想让她试一下。
我测了一下辰辰的英语基础，她对语法完全没有概念，分不清用“I”还是用“my”，总是丢掉is、am、are，但我也发现了她一个优势，她居然能把一个没学过的单词拼读正确，这个能力我教过的初中生在没学音标前都做不到，而辰辰是没有学过音标的。
本来我担心以她的基础给她准备太复杂的稿子她会读不出，这下不用担心了。我给她准备了一个保护地球的主题，让她先自己写，我再给她修改。她写的语序完全是错的，没关系，慢慢来，先把演讲完成。
我尽量用简单的词汇给她读，但这个主题总是要用到她不认识的单词。还好，“protect”这个词多教几遍，她也读对了。让我开心的是她的元音发得特别圆润饱满，好好听呢！
我站在辰辰对面，一句一句带她演讲，我给她设计了几个手势，并给她演示带手势和不带手势的区别，让她真切感受到两种不同的效果。然后我让她连贯起来，一遍遍往下走。
她的状态越来越好，但我知道她回家后就会记不清，毕竟这是短时间的突击，为了便于她回家练习，我给她拍了视频，发给她妈妈，让她回家照着这个视频练习。
辰辰妈妈是有多信任我呢！她说干脆数学也让我一起教算了，我都说你是太高看我了，我连初中数学都不能及格，怎么能教孩子，那绝对是误人子弟。辰辰妈被我说得笑了，但这真不是玩笑，我不是全能的。我只会做我力所能及的事情。
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