三年级一棵树的价值 总结

三年级一棵树的价值 总结

经过两个月的学习，我们的统整课程进入尾声，自主开放性的课堂是以前没有见过的，尤其是针对一二三年级的小学生开展这样的教学很是新奇，但是在学习的过程中发现了和多有意思的设计，学习从来不是在特定的时间地点进行特定知识的学习，我们应该在合适的环境和情况下加以引导，让跟多的学习在参与中发生，让学生乐学，爱上学习，让知识对孩子有一个引力，要学逐渐的变成想学。针对课程的学习整理如下：

三年级一棵树的价值 总结

一、开课选择：

让学生根据自己的喜好进行选择，选择自己想要学习的学科，跨学科参与学习，培养主动学习的学习意识。无论是兴趣选择或随波选择都充分的尊重了学生的自主选择认知权利，兴趣学习会让学生更加的努力，从而愿意自发的主动学习。

二、分组学习：

相对的专业学科学习，没有再进行眉毛胡子一把抓，让学生对自己感兴趣的事物有了更为专业的认知，在学习中主要以参与式发现学习为主，构建事物的关系，在设计的各种活动中进行知识迁移，教师在整个过程中，围绕教学膜表进行引导，和课堂组织，培养学生的动手能力和解决问题能力。

三、评价学习：

1、家长知情，与家长一起分享学生的学习成长，关注学生学得过程及结果，让家长对孩子的学习过程有一个完整的认识。

2、分组展示分享：让学生自己主持，组织，分享，是对学生对已学知识的再次梳理和巩固，培养学生的自信，让学生学会分享，感受分享的快乐。

3、评价:需求评价，以过程性、多样性考查替代考卷成绩，采取贴奖章的方式给以肯定。学生根据自己的作品去相应的分组学科教师前进行考核，教师给以全方面的评价，在听取教师评价的过程中，学生对于自己的学习成果有了一个新的认识。

        分学科教学，对于知识之间的关系进一步的强化，让学生的认知有一个系统，而不是以前的拼凑式学习，今天学一天，明天学一点，很难建立关系，在知识梳理时学生也会有很大的困难。知识的得来往往是需要参与，需要体验的，填鸭式，应考试的教育让我们很多的孩子产生了厌学心里，在学习上得不到肯定，越发的自暴自弃，如果在这其中学校和家长没有关注到，很容易形成问题学生。我们的学生有个体差异，但是我们都是用同一把尺子在裁量他们。在分学科学习中，教师们精准设置目标，精心设计教学过程，在课堂上检测教学目标的达成度，可以让更多的学生选择自己喜欢的学科进而喜欢上学习，有助于孩子自我认可，信心培养。

      通过这段时间的统整课程学习，我认为在教育教学中，我们在关注成绩的同时应该关注孩子的成长，考虑我们培养的人在未来以怎样的方式生成，会什么。会做什么，能做什么，能否发现问题，解决问题。