我们以爱的名义开始，为什么以恨的结果告终？

王兴初二。平时学习不认真，作业有一搭没一搭。任课老师苦于没有好办法让他完成作业，只好不时地让他在下课补或有时跟家长联系，让家长尽量配合督促他完成作业。王兴爸爸是海员，常年出海在外，难以顾及他的作业，那么，督促作业的任务就落在他妈妈的身上了。可是他妈妈也是一个事情较忙的人，微信要刷的，外出聚会也不能落下的。在作业问题上，她说了多次不听后，她管起作业来也就有一搭没一搭了，管起来怨恨不已，不管的时候眼不见心静。有时哄哄，哄了不听后又失控发火，发完火后，又打电话给他爸，抱怨他爸一年到头在外，这个家他到底付出了多少？然后电话里就频频吵架。

吵架归吵架，毕竟也只是吵吵而已。但吵得多了。性质就逐渐变了。

最近，王兴变本加厉，游戏玩多了，自然会上瘾。那作业只能退居后位了。人到青春期，也开始逆反。他妈妈平时说话他本来就不怎么听，到现在也是阳奉阴违，或者索性不听。只要能混过去，就混过去。这阵日子，他爸爸正好在家休息。他爸爸难得在家，所以对儿子总归也是更温和一点的，不像妈妈责骂较多。所以王兴也更亲近爸爸。他爸爸也想，父母两个人总归一个唱红脸，一个唱黑脸好一点。所以，他对儿子，总归言听计从多一点。那妈妈又觉得爸爸难得在家这段日子，居然也不好好管作业，就说，你管不管他的作业，你有没有尽到责任？吵架又起。爸爸想，我难得回家几天，也不得安宁，还老是说我，那你做妈妈的又管的怎么样呢？烽烟一起，儿子倒好，利用大国外交之间的博弈来寻求自身利益最大化，爸爸妈妈互相指责过程中，他倒乐得处于中间地带，回到房间玩自己的去了。妈妈常常责骂他，却不起效用；爸爸对他宽容有加，但不太管他具体作业。这种情况持续下来，就造成了他最近在学校里已经好几天作业交不上了。任课老师弄得没办法，现在的学生不好打、不好骂、哄也哄不好，你能怎么办呢？有人说在新时代，我们不能再用一种方法教五十个学生，而是要用五十种方法教一个学生。说得真好，但问题是老师常常这个听课，那个教研，改作业，批试卷，订正过关，拉差补缺，有时候连备课都没有足够的时间。还五十种方法教一个学生？想多了吧！进度要保证的，成绩要抓的，作业当然是日常学习极为重要的一环，你连续几天不交作业，你这是要怎样？老师批评他，他已经是死猪不怕开水烫了，一副无所谓。无奈之际，那就给家长打电话说说这个事情吧。虽然也知道，效用不大（因为如果效用真有的话，早就有了），那也是没办法的办法了。

今天先数学老师打电话，跟家长沟通，指出在上课过程中孩子听课的问题，王兴总是精神不佳，是不是晚上睡眠不太足？其实这个事情只有小孩知道，他偷偷借了一个手机，晚上在自己房间被窝里继续玩，第二天上课精神能好起来才怪呢。这几天作业是索性不写了，所以老师给家长打电话；以前能够交作业的那几天，不少作业也是几个同学QQ群里传答案抄一抄了事的。现在的作业，虽然不是说全部，但很多作业网上都可以查到的。下载个APP，很多题目只要拍照上传，答案就出来了。拜现代科技之福，写作业也比以前好解决多了。但问题是，王兴现在连这个都没兴趣了。懒得做了。

平时习惯没养好，现在要扳过来，太难。点滴问题积累到现在，真是积重难返了。爸爸接到老师电话，心情糟糕不已。接完电话，开口就问妈妈：“那老师说以前作业也经常抄的，那你以前是怎么弄他作业的啊？”妈妈一下子爆发：“你还说我弄不好他作业，那你这几天在家，你弄好了吗？你弄好了为什么老师还打电话过来啊？！以前出去了就说出去了没办法，那现在回来了那你倒是把办法拿出来啊！倒是又怪上我了！什么不好都怪我，你还是个男人吗？！”战争升级，吵了一夜。两人怒气冲冲，想想这么多年，为小孩问题，是吵了又吵，永无尽期，都受够了！离了吧！这也不是第一次提出了，以前吵架的时候也会说离婚的，不过都是在气头上，冷战一阵后，也就过了。今天大家心中火头都在冒，再也不想将就了，离吧！

第二天，就去民政局办。涉及到孩子，孩子已满十四岁，让他自己选跟谁。王兴想不到爸爸妈妈还真离了。心中失落，也难过。想老师如果不打电话，也不至于到今天这个地步！老师太坏！成天到晚跟自己过不去！最后王兴选择跟爸爸，爸爸到时候出海去了，那爷爷奶奶还可以过来给自己烧烧饭洗洗衣服的。

回到学校，王兴看那个数学老师，眼中就有丝丝恨意。而那个数学老师，当初打电话的本意哪里是要人家父母离婚呢？！只是现在看到这个学生的目光，心里便无比懊悔，心中自责：学习上，各人都有各人的命，他学不好，家庭教育是主要，你明知道人家家庭教育有问题，人家父母也解决不了问题，你还给人家打电话干嘛呢？！你打电话要能解决的话，那也早就解决了！还能等到现在？！有专家说过，老师碰到问题就给家长打电话抱怨，是无能的表现。那问题是，这个学生油盐不进，好几天作业都没有了，这种情况你作为任课老师不跟家长沟通你跟谁沟通？！况且我跟人家沟通，也是就事论事，讲到他上课没精神，讲到他作业好几天没交，这也是实情啊！我是让人家做好家校配合，把小孩作业督促好，我也没叫人家去离婚啊！我真想问一下专家，你要做任课老师，你碰到这种情况，你怎么做？！

只是，现在想这些也没用了。只能是以后要吸取教训了：学生学习再差，再不交作业，得先摸清楚这个学生的家庭基本情况，不要贸然打电话；只要这个学生在学校里不捣乱就可以了，学习差点就差点吧！——但问题是，如果他捣乱，影响其他学生呢……唉，这些就先不想了。

只是每次碰到那个学生，看到那个学生眼中的恨意，数学老师心中实在堵得慌，总觉得自己亏欠了他的，总觉得自己有错。但心里又跟自己说，我没错啊！心中焦虑，加上纠结，这过的叫什么日子！

据一份调查，现在学生的心理问题突出，初中生出现心理和行为问题的占15%，高中生占19%，大学生占25%。而中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所调查表明:80%的教师压力较大;近30%的教师存在严重的工作倦怠,近90%的教师存在一定的工作倦怠;40%的教师心理健康状况不佳。家长也是如此啊，多少家长陪娃写作业陪得鸡飞狗跳的，甚至心梗了上手术台的？这种新闻报道也不是一起两起了。

谁都难过，谁都疲惫，谁都厌倦。谁都在挣扎。我们为什么而吵架？为什么而挣扎？我们以爱的名义开始，为什么以恨的结果告终？

不必用这句简单的话概括了事：这就是tizhi问题呀。是的，tizhi肯定是有问题，学生评价体系，社会财富分配机制都有问题。那我们每一个人对自己人生的根本性认识是什么？我们自己鲜活的灵魂是否早已被tizhi同化，与tizhi早已水乳交融，却时不时地回过头来痛骂tizhi？

这种一系列的教育问题，毫无疑问，一定是和个体以及社会主流的三观紧密联系的。问题是，现实的教育，应该以什么样的三观作为我们的努力前行的背景？

教育，是为了获得什么？教育的实际效果，因这个问题的答案的不一而完全不同。