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【旧文字，记于13年12月某日】
小时候挺喜欢数学，成绩也还可以，多次参加过数学竞赛，没参加过奥林匹克。
一是一，二是二；一加一等于二，多一点少一点都不对，很喜欢数学这种精确、简单。
长大了，慢慢知道，生活不是数学，一加一很多数时候，不等于二；有时大于二，有时小于二，唯独很少等于二。
工作后，偶尔滥竽充数，写过一些汇报材料。领导都反复强调，要用精确的数字说话。
干职业教育时，接待过几次记者，也说要用数字证明成绩。非要我说明白，大力发展职业教育对本地经济的贡献率是百分之几。
很多时候，自觉数学学得还可以的我，在这方面表现的很弱智，就是算不出个准确数；有时候不得已提供的数，自己也很难说清楚。
老感觉，世界发展到这个阶段，影响事物发展的因素很多，有些因素是已知的，有些因素是未知的，要把某种因素对事物发展的影响用数字说清楚，没那么简单；工作成就也是多样的，制定一个评价标准，将多种成就转化为一个数字来评判，似乎很难做到科学合理。
比如说，大学划分数线，差一分也不行，我们认账；但要说679分的学生就一定不如680的学生，恐怕谁都不会认同。
比如说，每年都有很多国内国外机构搞大学排名，确定几个指标，算出成绩，将大学排队，这个体系清华第一，那个体系北大最好，有的体系浙大也风光一会，其实充其量是仅供参考的东西，有时候还误人子弟。
比如说，前段时间，有个什么单位宣布，2010年中华民族复兴已完成了62.47%，感觉自己瞬间弱智了，只能一笑了之。
不管怎么说，这些评价体系最起码据说还是科学的。而有些单位搞检查评比，评价体系常常没有经过认真的研究论证，科学性、合理性、操作性都值得商榷，算出的成绩自然也就不过如此。
因为是检查评比，有些单位和领导看的很重，要求事事争第一，无条件的争第一。第一只有一个，于是乎，重压之下，下面的同志只能千方百计，有时候也黔驴技穷，只能徒伤悲。
实话实说，很多检查评比的初衷也许是为了推进工作，但最终结果，却往往背离初衷，甚至背道而驰。
其实很多检查评比，不搞也罢。
坚决拥护，压缩评比。
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