乖和石头在早教中心把玩具当垃圾堆起来，不让小朋友玩儿玩具的事情，我自省了好长时间，弄清楚了成人和孩子的思维不在一条线上的原因是，孩子在不断地以自己的眼光看世界。他们眼里的世界和成人眼里的世界不一样。
我对乖妈说：“乖乖现在有点反叛，反叛的表现，就是孩子有自己对事物的认知理解能力，不再全盘接受大人规定他们怎么做事，怎么说话了。孩子在长大，家长还在原地踏步，是孩子反叛的根源。”
那次事件，乖妈有自己的考虑，我的做法她虽然不太赞同，也没有和我争辩，语气微嗔说：“在公共场合对孩子的规劝应该讲究一点策略。转移目标啊，和孩子一起玩儿的同时改变玩耍内容啊，说一些贴心的话语啊，能让孩子转变自己所关注的事情。”
我看看乖妈，说道：“也是，他们正玩儿得高兴的时候，阻止他们玩儿，他们肯定不满意，也不会听进大人的意见和建议。乖乖5岁多了，对很多事情都有自己的看法和想法了，已经是个有自己的生活风格的孩子了。”
“是呀，他们不会毫无目的傻玩儿。怎么玩儿，玩儿什么，有自己的设计和安排。”乖妈声调略高地说道。
乖和石头活泼好动，淘出圈去了自己知道，如果不关痛痒的说几句，他们会抱着我说：“姥姥，你最爱我们了，别说我们啊，我们一会儿就不玩儿这个了”。说重了，他们有很多理由提出相反的意见，让人火冒三丈。我是最爱他们，可是他们出圈儿的顽皮淘气，谁遇到都会生气。冷静的想想，的确不应该在外人面前批评管教孩子。当时我是觉得在那么多家长面前，没有个态度，家长们心里会不平衡的。其实这是两败俱伤的事情，家长带孩子走了，乖和石头玩儿的也不开心。
孩子做的事，大人看不惯，看不明白，就不问原由的横加干涉，这是很多人的做法。很少有人像《窗边的小豆豆那本书里的小林校长那样让孩子“说什么都行。把想说的话，全部说给老师听听”。
我特别感动的是校长先生在4个小时的时间里，专注耐心的听一个刚刚入读小学的孩子讲述自己做过的大事小情。也许这些事情在别人听来无聊无趣，却是孩子对身边的人和事感到有趣和好奇的。让孩子把想说的都说出来，孩子想做的事情不受干扰的去实验，去探索，才能不伤害孩子。
说起《窗边的小豆豆》这本书，乖妈用书中的小林校长的话提醒我说：“小林校长通过倾听孩子感兴趣的人和事，对孩子有了深入的了解。更可贵的是在‘这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，向前探着身体，专注地听着。’可惜我们很难做到像小豆豆学校的小林校长那样真心的走进孩子心里去，了解认识孩子。小林校长这样的老师孩子们都喜欢。”
小豆豆在入学的第一天就想“能永远和这个人在一起就好了。”遇上一个懂得孩子的老师，是孩子一生的荣幸。小豆豆的话也是所有孩子们的心里话，他们希望遇上小林校长那样的父母、家人和老师。
书中的小林校长是真正懂教育、爱孩子、理解尊重孩子的，他说的话，做的事，是和孩子心灵相通的。即使我们能够理解孩子的所思所想，也做不到像小林校长那样全身心的爱孩子，像小林校长那样了解认识孩子。要想懂得孩子在想什么，做什么，为什么这么想，这么做，只有走进孩子的内心，倾听孩子说什么，才能和孩子很好的交流。
乖和石头下课后，在低龄小朋友活动室把玩具堆起来，玩儿运送垃圾游戏的事，我想起来心里就会乱乱的，为没有倾听孩子的想法心乱。当时我如果能站在孩子的角度，肯定乖和石头的玩儿法，再把他们带到角落里，共同想一个既不影响小朋友们玩儿玩具，也不影响乖和石头玩儿运垃圾这样的游戏的办法，不会发生孩子和大人心情都不好的事情。
我只想到了别人家的孩子和家长，忽视了乖和石头的心理感受，的确是给孩子一种大人限制孩子说话做事的烦恼，这也是乖乖和石头常说“都是你的错”这句话的原因所在。孩子能有大人不关注他们做什么玩儿什么的“都是你的错”的想法，大人却不能反思孩子为什么说“都是你的错”这句话。
遇到事情，事前没有把控住坏情绪，事后懊悔也无法抹去孩子心里的迷惑了。阿德勒说形成什么样的生活风格，由他的生活条件和他的家庭决定，孩子喜欢什么人，就以什么人为榜样。哎呀，这让我有点后怕。如果乖和石头受我的急躁情绪影响，养成了跟别人对着干的坏习惯，那可就糟糕了。
乖妈了解我的苦恼以后，很贴心地说：“老妈，也没有那么严重，您只要遇事心平气和的对待他们的顽皮淘气，听听他们做事情时的想法，就没什么可生气着急的。关键是您得控制自己的急躁脾气，循循善诱，和和气气的跟他们相处，想发火的时候先离开孩子冷静冷静，时间长了，他们也就养成了好的性格。我们两人都忙于工作，乖和石头还是跟姥姥、姥爷接触的时间长，遇事只要稍加注意就可以啦。”
嗯，真得感谢、赞美乖妈的善解人意。遇到事情了，和孩子们在一起，才知道孩子们的价值所在。
其实人在心情不好的时候，都会有这样的表现，过后又懊悔不已。把坏情绪通过纠正孩子的行为表现出来，这种表现真的不是好的表现。意识到了这样的表现对孩子的影响，挽回因为大人的负面情绪对孩子的负面影响，得下一番功夫。
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