这周是开学的第二周。我觉得自己的教学似乎一直处于焦灼状态，没有找到自己的节奏，搞得我很疲惫。以至于我觉得自己脑子里的东西似乎有些麻木，我什么也不想思考，也不想写下文字，以至于这周我断更了四天，因为我突然觉得自己无话可说，没有可以写的东西。
反思我这一周的教学，有以下三个缺点：
1.语音教学方法单一。
虽然对于语音教学我在假期早有思考和酝酿，但是想是一回事，做却是另外一回事。在做的方面，我还是觉得自己的方法比较单一，课堂上反反复复练习发音，虽然也加入了歌曲，动画视频等。但学生似乎兴趣在下降。所以周二我果断停止了正式课上的语音教学，只是在延时课时间补充了一点我认为对学生有意义的东西。
但是，课堂似乎很沉闷，学生不想开口读。如果课堂只是我的一言堂，没有学生思考行为的发生和参与，这样的课堂就失去了意义。所以，当我发现集中讲解效果不佳时，果断转为分散讲解。点滴渗透，把语音教学渗透到每一次课堂教学中遇到的生词中去。
2.教学内容贪多，让学生找不着北。
除了语音教学，我还增加了西游记英文版的阅读，让学生把语音学习的成果直接应用到英语阅读中去。因为在。 Journey to the west chapter one中，多次出现很多符合开闭音节发音规律的词。比如sat,split ,swung,ape, shrug, 等，这些生词学生虽然没有见过，但是如果知道了重读开闭音节的概念，以及5个元音字母在重读开闭音节中的发音。他们就很容易在阅读中扫除语音的障碍，准确读出新单词，也能体会到学习的成就感。
但是语音和西游记的阅读都是本学期课本以外的东西，如果不讲课本上的东西，似乎在学生的认知里就不是在干正事，所以学生一直问我啥时候开新课。他们似乎更喜欢我初二时的讲课风格，并不欣赏和适应老师的改变。我们只有持续在一个领域内深耕，方能做出成绩，而我新增加的内容似乎让学生找不到自己原有的方向了。
所以在教学上分清主次很重要。下一周要科学计划并规划好自己的教学内容。
3.作业批改次数太多。
在批改作业上，我一直反对让学生批改作业或者小组互改的做法，一向是自己逐份批改。为了纠正学生语音笔记上的错误和缩写西游记第一章中学生的诸多语病耗费了大量的时间，加上抄写和听写作业，我每天上完课大量时间消耗在改作业里。由于作业本第二天还要用，我必须在白天改完作业，晚上再备课。完全没有了自己再思考和放松的时间。
一直输出知识、输出体能，而不输入知识、增加锻炼时间，反而让我觉得有些入不敷出的疲惫感。不读书，不思考的教学变成了机械的重复。我觉得自己需要改变，解放学生，也解放自己。
假期进行了英语专业理论和专业知识的深度学习，本来开学后打算大干一场，大变一下，结果发现知易行难，在教学改革与课堂改革上真是举步维艰。但是，我仍然在坚持改的初衷和勇气，争取给自己，也给学生一个提高的机会。
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