见闻 | 我在悉尼当幼儿园老师

文/晓菲

作为一个从小就对传统职业，比如说老师，充满鄙夷的无脑青年；

作为一个从小烦透熊孩子，对孩子永远一张死鱼脸的冷漠姑娘；

生命的前25年，这个姑娘从未想过自己会跟孩子或者老师有任何的就扯不清，

生活总是在你意想不到的时候给你开个玩笑。

2016年4月，我开始在悉尼幼儿园当起了老师。

给孩子们上的第一课

01

没有什么事情比师德更重要

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悉尼的幼儿园叫做Child Care，通常接收0-6岁的全日制孩子。这个阶段属于学前教育阶段，家庭根据自己的需求选择是否送孩子去幼儿园，以及什么年龄段送孩子去。年满5岁的就可以入学公办Kindy，可以接受一年免费的学前教育。

我曾经在两个幼儿园实习和工作过，一个是Parramatta区的小型私人幼儿园，大约有20个2-5岁的孩子，10个0-2岁的孩子。另外一个是Ermington区的连锁品牌幼儿园，园区大约有60个孩子，0-6岁不等。像国内的幼儿园一样，悉尼幼儿园的水平也是良莠不齐。

我之所以会转实习到第二家幼儿园，原因就是第一家小幼儿园教师素质低，野蛮式管理，尽管不会打骂孩子，不尊重和骂孩子的情况天天发生。把给孩子的零食餐点直接丢在地毯上让孩子去捡，不关注孩子的需求在家长来接孩子的时候赶紧给孩子擦鼻涕擦眼泪，故事时间照本宣科，有3岁的孩子因为不听老师讲故事被骂委屈地闭着嘴流眼泪，也有4岁的孩子因为回答不出老师的问题被骂很久，还有强迫睡醒的孩子躺着以免带来额外的工作量等等情况。

你很难想象这种情况也会发生在悉尼，而且是一个正规资质的社区里的幼儿园。学校的老师和园长对家长永远笑眯眯，完全看不出她也许才甩给你孩子一句抹杀他灵性的咒语。这时候我才想明白，学前教育最重要的是什么，不是幼儿园的奢华，不是先进的理念，而是孩子老师的人品，也就是师德。师德这件事情对于学前教育阶段的孩子影响远比其他成长阶段更加深远。

在这样的状况下，难以忍受的我愤而放弃了已经实习的课时，转而联系了另外一家我同学推荐的幼儿园。当时，这个同学刚去到这家幼儿园的

2-3岁的班级工作，她说，这家幼儿园跟她以前实习的幼儿园很不一样，这里的孩子特别乖，很少哭闹，早上家长送来的时候也不哭。同事也特别友好。我当时就在想，老师们到底用了什么样的办法，能够让孩子没有分离焦虑，也不采用哭闹的方式来面对问题。于是，5月份起，我进入这家连锁品牌的幼儿园实习。

02

无处不在的尊重

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进入幼儿园的那一天，就能感受到来自幼儿园老师和孩子们的热切的友好。我被分到4-5岁班级实习，一进去，就有孩子热情地跑过来问我，你叫什么名字呀？有的孩子围在我身边要带着我玩游戏。尽管只是个实习生，老师们也非常尊重我，在集体课的时候会让所有的小朋友跟我打招呼，在有些小朋友不听从我的指引的情况下会跑出来帮腔，教导小朋友去尊重新老师。

跟国内很多幼儿园不同的是，即使是集体活动，老师们鼓励和吸引孩子参加，如果孩子选择不参加，也会尊重孩子的选择。有一两个比较调皮的孩子经常不参与，老师劝过但孩子依然不听，这时候老师就会让孩子去玩安静的玩具。大多数情况下，这个调皮的孩子过了一会儿就会被老师讲的内容吸引，慢慢地就挪回来听课了。

老师讲课的时候经常会有很多道具和互动，在没有大影响的情况下，孩子通常也会在老师讲话时插嘴表达自己的观点。而且，老师会对每个孩子表达出来的观点进行回应，再给予引导，以鼓励孩子更多的思考和表达。

03

引申到种族歧视

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聊到这里，有一点不得不提：有关种族歧视。很多留学生在国外遭遇过种族歧视，尤其是美国和部分欧洲国家。澳洲是个多元性的国家，有45%的公民是一代移民或者是有个一代移民的父母。所以，在大街上的每个人都操着各种奇奇怪怪的口音。然而，幼儿园环境却有不同，大部分的老师仍是本土白人，尤其是在白人区，都很少看见其他人种的孩子。我有个泰国裔同学移民过来很多年，口语基本我基本听不出口音，去了悉尼最豪的幼儿园实习。有一天来上课的时候跟我们说：有个孩子很鄙视地说她讲话带着奇奇怪怪的口音，都不知道在讲什么。。。

实习作业中有一项关于自我认知的作业，于是我设计了相应课程去实施，从喜欢的食物、过的节日、讲的语言、头发的颜色等几个方面来帮助每个孩子看待自己的独特性。课程中有一项是对比每个人的肤色（如下图）

班级里各个种族的孩子都有

在我讲完我们大家各有特点，有不同的肤色后，主课老师插进来，说到：我们各有不同，但是也有更多的相同点，我们都有手，手上都有5个指头，我们都要吃饭，我们一起上课和玩游戏。我们为我们的独特自豪，也要尊重其他人的不同。

课后，主教老师跟我讲，刚才做的对比很好，但是没有很好的收敛。如果只让孩子注意到彼此的不同，他们很容易把关注点放在这个上面，这个会是同学霸凌和种族歧视的种子。我问道，可是我们的孩子并没有种族歧视的问题呀？主教老师说，这很大程度上得益于我们幼儿园所在的区是一个多种族聚集区，孩子们从小在这个环境长大，包容性自然更高。然而在有些单一人种的聚集区，情况比想象中更加严峻。很多时候家长和老师不经意的引导和态度，就可能在幼小的孩子心里播下了种族歧视的种子。

后来我发现，孩子们会从教育者那里学会如何处理问题和给对方尊重。英文不好的我每次去向老师请教问题时，老师们从来都是尽力去理解和揣测我的问题，然后给我最大的帮助。所以，当我拿着蹩脚的英语跟孩子沟通时，孩子们从来没有不耐烦和嫌弃，而是一遍遍地跟我确认我想讲什么。从来没有哪个孩子因为我口音和表达不清嘲笑我。

正是老师的言传身教，让这些孩子拥有爱和包容的能力。

04

自由下的规矩

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跟我们想象得不一样，这些看起来自由散漫的孩子，包裹在严格的规矩之下，使人感觉这些孩子既有活力，又有教养。

一面是

孩子可以自由选择是否睡午觉，睡不着的可以玩安静的玩具

另一面是

孩子需要时刻控制自己的音量和玩玩具的声响，不能影响到其它小朋友的休息。

一面是

吃饭时坐成一桌，边吃边聊天很是热闹。

另一面是

孩子要给自己盛饭，需要别人帮忙是要讲please，盛到碗里的饭必须吃完，吃完饭后要自己把餐具收好放到回收车里

一面是

室内游戏时三五成群，玩成一团好不热闹

另一面是

孩子在室内必须用正常音量说话，不能尖叫或大声说话。讲好时间，时间到了孩子就要停下来打扫战场，将场地收拾好，玩具归位

一面是

孩子可以在室内场地和室外场地间自由选择

另一面是

孩子在转移场地是必须拿好个人物品，排好队，等候其他同学都就位，得到老师准许后才能转移。

05

Play Based Learning 边玩边学

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无论是从我在学校的导师那里，还是从工作中的同事那里，每一个业界人士提及最多的一个词就是：Play based learning。在游戏中学习和成长不仅是理念，更是每个老师认可和实践的准则。

在展开讲之前，我先给大家看看这个幼儿园的日程表（以4-5岁为例）

7：00-8：00 早餐 & 室内自由活动

8：00-9：00 室外自由活动

9：00-9：30 上午茶 &室内自由活动

9：30-10：15 教学活动

10：15-11：30 室外自由活动

11：30-12：30 午餐

12：30-14：00 室内/室外自由活动

14：00-14：45 下午茶&室内自由活动

14：45-15：30 教学活动

15：30-17：00 室外自由活动

17：00-18：00 晚零食&室内自由活动

假设一个孩子早上7点送到幼儿园，下午6点接走。以他每顿餐点都吃半个小时为例，那么他当天的时间比例为：就餐2.5h；室内自由活动2.25h；室外自由活动4.75h；教学1.5h。对比一下我们可以看到就餐时间均达到教学时间的1.5倍左右，而自由活动时间则达到教学时间的4.5倍。

这样一个时间设置是合理的吗?对孩子的综合素质的发展起到什么样的作用？我们一起来看看悉尼教育界是怎么看待的

i. Play based learning-A context for learning through which children organise and make sense of their social worlds, as they engage actively with people, objects and representations.

ii. 玩耍的意义: Children are confident and involved learners

玩耍对于孩子各项软性素质的提升以及技能提升都很有帮助

iii. 一个典型的4-5岁孩子在享受玩的过程中成长

无论是体能发展、语言发展、社交发展、思维发展等方面，玩耍都能帮助到孩子发展更多的能力。

vi. 一个典型的4-5岁孩子活动场地设计

室内通常会设立阅读区、积木区、手工区、角色扮演区等几个大区

v. 教育者在孩子玩耍过程中的参与

孩子的玩耍需要教育者的引导，包括玩耍区布景、陪同和辅助孩子的玩耍、评估介入和引导孩子的玩耍等

06

Programming & Learning

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除了自由玩耍之外，由老师带领的玩耍，也就是教学活动，也是重要的一块。

下面列举几项常见的教育形式

戏剧表演：The three little pigs

每周五早上的角色扮演时间

跟老师一起做我们的社区地图

我跟孩子们一起完成的，完成以后孩子们超级喜欢，经常三三两两对着图念念叨叨

围坐一圈上知识课

三岁以上的孩子就采用这种教育方式了

用彩色小棍练习数数

练习数数帮助孩子建立基本的数学认知

儿童性安全教育

外聘的教育专家来讲解性安全小故事，配合视频歌曲，帮助孩子建立更直观的概念

火灾演习

社区消防队也被请到幼儿园跟孩子们讲解消防知识和逃生演练

除了正式教学时间的学习，老师们在自由玩耍时间也会设计各种互动项目，给孩子更多学习的机会。比如说给孩子读绘本，设计一个小型体育活动带着孩子一起玩，带领着孩子捉迷藏等等。老师们在跟孩子们一起玩耍的时候，我总能看到他们身上散发出熠熠夺目的光芒，充满活力和感染力。我想，他们便是上帝派给孩子们的天使吧。

07

怎么样的幼儿园才是好幼儿园

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在这家幼儿园实习和工作的七个月间，我非常享受，我享受和孩子的相处，享受他们纯真的快乐，享受从老师那里学到的尊重和更有效的教学方式。这里就是我理想中的好幼儿园。

回归到国内环境，我心目中理想幼儿园的标准是：

幼儿园对教育孩子有统一的标准，对孩子的自理能力和修养有要求，对教育工作者的教育方式有规范；

有丰富多彩的活动给孩子一个快乐的童年，并帮助孩子想象力和创造力的发展；

有专业的教育工作者，能够对孩子进行正向引导，注重跟家长的沟通，尊重孩子作为一个独立个体的独特性，有能力设计各种活动让孩子在玩乐中认识世界；

相对充足的师生比例比如1：6；

重视母语发展并提供英文语境，在孩子语言发展的黄金时期给予孩子语言刺激。

附：NAEYC（美国幼教组织）提出一所优质幼儿园的十大特征供大家参考

1.孩子们忙于游戏，不是漫无目的地游荡，或者被迫静静地坐很长时间

2.孩子可以在接触许多不同的学习材料，他们不需要同时间做同样的活动

3.教师能与小组，个体以及全体儿童有不同形式的教学互动

4.课室里的儿童作品富于原创性

5.孩子从日常生活中学习语文 数学 科学等，而日程表的每一个环节都有学习意义

6.孩子有充裕的时间（至少一小时）游戏和探索，而填写工作报告不应该是主要的活动

7.孩子们每天都有户外活动的机会

8.教师在不同时段都可以为儿童朗读图书，不只是在集体讲故事时间

9.教师能针对不同孩子的个别需要而调整课程

10.孩子们期待上学

想到这些萌萌哒的孩子就很开心

08

结语

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出生在一个山边的小村子，幼年时期的我在村里一个老师在自家办的幼儿园里读书。那里有：一个设在二三十平房左右房间里的教室，一块黑板加三五排长条状的木头桌椅，室外就是老师家五六十平的院子。能够回想起来的记忆就是坐在教室里学习拼音和练习写字，还有每年六一的文艺表演。

难以预期到这辈子有机会重新回到幼儿园刷新我的认知，又感叹于自己的幸运能够有机会进入这个行业，更希望自己在未来的日子里，不管遇见任何困难，能够坚持做一名教育工作者。

愿不忘初心。

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图文丨晓菲

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