自从我实施“死看硬守”以来，学生变得更精明了。
我的这帮熊孩子，时时处处关注我这个坐镇“班主任”的动态，我只要从教室后面一站起来，便有学生用眼神默契地交流，亦或是桌子下面腿脚的互动……呵呵，你们那点小伎俩，还想瞒过我，不戳穿你，看你能翻出什么花样！
今天下午第三节课，是历史课。学生“活动”比较猖獗的课堂，更需要我寸步不离地盯着了。
我坐在教室后面，认真地看一本书——《钢铁是怎样炼成的》。看了一会儿，我发现历史老师在前面坐下了，班里学生有点不安分了。
于是，站起来，巡班。
刚刚没走到一半，就发现张同学很专注地双手放在桌子下面，头也不抬，目不转睛，投入的程度让人惊讶！
果然，走进一看，就看到了他的专注目标——游戏机。游戏机上面正激战正欢，张同学正手忙脚乱。
突然，张同学发现好像氛围有点不对，内心一惊，手不由自主地停了下来，此时，一只手已经伸过来，示意他：“给我！”
张同学别无选择，再藏已经来不及，只好硬着头皮把那“爱不释手”的游戏机递了过来。
由于还在上课期间，我没有让他马上过来，而是拿走了他的游戏机，继续观察后回到教室后面。
我可以脑补他的内心活动：我怎么应对这场“暴风雨”，游戏机哪儿来的，我怎么说？……
好吧，给你足够的时间应对，我呢，以不变应万变而已！
下课，喊过来：“你先给我说说吧！”
张同学短暂沉默后，开始说话：“我今天不该在课堂上玩游戏机，既耽误别人学习，也耽误自己学习，我错了！”
看起来态度诚恳，认错到位！于是，开启了下面一段对话：
“游戏机哪来的？借的？买的？”
“买的。”
“啥时候买的？多少钱？哪来的钱。”
“寒假买的，二十元，用压岁钱买的。”
“平时都是什么时候玩游戏机，家里人知道吗？”
“写完作业玩，家里人不知道。”
“游戏机这么大，你在家里玩，没人知道？”
“我都是出去玩，我弟知道，他没说。”
呵呵，兄弟两人手足情深，配合良好！
“这事怎么办？你说？”
“游戏机没收，写检讨。”乖乖，程序还挺清楚。
“没收还有后患，摔了可以以绝后患，你怎么看？”
“摔了！”于是，他奋力摔了这个万恶的游戏机。
今天上午，检讨交过来了，看起来认识还挺深刻。
谁知道呢？尽全力去跟一大帮孩子斗智斗勇，有点累呀！
也不知道，这帮熊孩子怎么看呢？唉，问心无愧，尽力而为就好！
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