近两年知识付费如火如荼，各种在线学习资源越来越多，各种公共账号，在线微课、训练营、各种信息越来越繁多，越来越复杂，这时候人们就需要真正的学习能力，才能够学习到自己真正需要的东西。
这个时候就需要构建自己的知识体系，而大部分的职场人存在学习时“听听激动，想想感动，过后不动”的问题，本质上没有改变，只是表现形式更加多样化，我们来看一下4类常见的伪学习，看看你们有没有中招。
第1类伪学习。追逐各类干货，无论干货的表现形式是20分钟音频，10分钟视频还是PPT或者思维导图。
第2类伪学习。追捧格力大神，想当然的觉得听了牛人的分享，自己也会变得更牛，而且也没有能力辨别那是真的大神还是跳大神呢。
第3类伪学习。崇拜各种心智，最喜欢失控、从0~1、人类简史、大数据时代，这样高屋建瓴的图书，看到“你从前对职业规划的认识都是错的”这样的标题就感觉赶紧打开，碰上从量子力学开始讲创业或者从脑科学出发谈沟通的文章就能兴奋的浑身发抖。
第4类伪学习是沉迷于不解决实际问题的努力。对这一类人来说勤奋坚持以及读书听在线课程的数量本身就是意义，有人奔波于各个社群，有人参加各种训练营，有人励志一年读50本书，有人坚持每天打卡背单词。
以上伪学习最终面临的只有一个后果，那就是自己还待在原地不动，生活上没有很大的突破。
而有效的学习，最关键的两点是：第一，学习者是否有足够的学习能力，可以拆为己用，可以处理信息，可以解决问题，归根结底就是学习者能够达到知行合一的地步，能够把掌握的知识迅速的运用到自己的实践当中去。第二，学习者是否有自己的知识体系可以反求诸己，可以触类旁通，可以举一反三，是否可以不断的升级，最后成为专家。
而有效学习的企业的5大公理是这样的。
第一以自我为导向。
随着个体的成熟，一个人的自我概念从依赖性的人格转为自我导向的人格，成人变得具有自我导向性，意味着成人学习者能够参与诊断自身的学习需求，规划实施和评估自身的学习经验，所以有效的成人学习应该强调主动参与而非被动接受，应该强调互动和参与的研讨会，而非强调老师精彩讲授，学生认真接受的培训，应该强调一种学习氛围，使成人学习者得到认可，尊重和支持，总而言之，应该存在一种师生间的互相交流，共同探索的精神。
第2，关联经验。
成人和青少年的另一个根本差异就是成人具有丰富的且不断增长的经验，这些经验应该作为学习资源供自己和他人使用，所以有效的学习应该是基于学习者的经验，充分利用学习者经验的，实际上利用学习者经验产生的效果比想象中更明显，方法也比想象中更多。
第三是强调实践。
无论在工作还是学习中，学习者的表现取决于他做此事的能力和意愿，能力水平和意愿水平的组合被称作个体做此事的准备度，而成立的学习准备度，更倾向于实用性学习内容与他的社会角色，工作岗位面对的问题，关联度越强，他的学习准备度就越高，所以强调实践主要体现在用中学，在学中用，选择学习内容是首先要考虑是否用得上，判断学习效果的标准是考虑是否用上。
第四聚焦于解决实际问题。
成人学习更多的是以解决实际问题为目的的学习，而不是以解题和通过考试为目标的学习，常人学习没有必要过分追求理论的深入，体系的完善，细节的论证，学习者在解决实际问题的过程中搭建起的关联和系统远比理论学习的知识体系重要。
第五，内在驱动。
常人学习更多的是受内在因素而非外在因素的驱动，具备内在驱动力的成人学习者能够在学习中获得比运动和游戏更多的乐趣，因此他们不仅能够在学习过程中体会的乐趣，在学习后更有实实在在的收益。
以上这5条常人学习公理，来衡量你的学习方式，以及你见过的各种学习方式，你是否发现，其中学习方式越符合这5条公理越能够给你留下深刻印象。
所以，如果想要有效学习，请遵守以上5大公理。
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