我的生命在课堂

“我的生命在课堂。”我第一次读到它是在名师周洁老师的文章里。我觉得这句话适合很多默默奉献的老师，也适合我。就从2018的事儿来说吧。

快乐幸福的童年

利用好语文课程资源，培养孩子写作文的兴趣

记得刚入2018年，下了一场虽然不算太大，但也足够孩子们滑雪、打雪仗的雪。于是我就利用大自然给予孩子如此完美的语文课程资源在不知不觉中上了两节作文实践课。我陪着孩子们在雪地上尽情地嬉戏，和孩子们共同感受童年的乐趣，忘却了自己是一个奔五的人了。

快乐“雪橇”

我的小精灵们用自制的“雪橇”（学生们自创的名字）三五成群地在雪地上比赛起来，每个孩子脸上都洋溢着甜美的笑容。那种幸福快乐是发自内心的。学生全员参与了滑雪、打雪仗和堆雪人的比赛，尽情享受到了“北国风光”赐予他们珍贵礼物的快乐！

上午第二节下课铃声已响，可是孩子们与雪亲密的余味还未散尽。为了不打消孩子们的兴趣，我说：“到上课，咱们评最后一项比赛堆雪人，拍照留念，之后所有学生进教室。”孩子们堆雪人的热情更高了。

接下来的第三节课我就要让孩子们把前两节课所做、所看、所闻、所想都记录下来，做个纪念，让美丽的童年迸射出美丽的浪花，等长大了可以翻开看一看，回味回味童年的趣事，不也是一种很美的事吗？这一次，小淘气们并没有唉声叹气，没表现出不愿意写作文的情绪。

“好写，好些！”“不难不难！”个个轻松回答。

与雪人同乐

把作文课融入到大自然，利用好语文课程资源，给孩子们一个平台，让他们感受到生活的快乐，感受到写作文也是一件非常愉快的事。这是我教改路上的尝试。希望孩子们以后不会谈写作文就色变，都不怕写作文，甚至爱上写作文。我也为孩子们这次乐于写作文感到无比的幸福！

让经典永传

每天读诗咏经典，弘扬中华传统文化

上学期考试结束，我布置的寒假作业中有一项是“每天背古诗词”。我这样做，酝酿已久的目的是想既培养孩子爱上经典诵读，又在潜移默化中培养孩子做事持之以恒的精神，还能让诗歌咏流传，弘扬中华传统文化，让亲子共读、学生共读、师生共读成为常态化。

这样的作业不好检查其成效，我就借用孩子们喜欢的网络平台，让他们自愿每天在班级群里或朋友圈里发背诵视频。这样既便于检查，又能让大家的鼓励成为学生每天坚持背古诗词的动力。孩子们背诗的兴趣越来越高了。

只会背还不行，要与写（练字）结合起来，这学期的早读课是诵经典与练地书的结合。在早读课上，孩子们分享诵经典的快乐，还要把背诵的诗默写到地上互相分享，教室内和走廊的水泥地面成了学生奋笔疾书的竞技场。

在比赛中感受咏诗的快乐

我们都知道，孩子们是记的快忘的也快。若都忘了，岂不是徒劳无功，白白浪费了孩子们的努力？我就利用周五下午的读书课让学生分享诵读的快乐。他们每天每周的收获都非常大。从孩子们的幸福分享中，我能感受到他们已经爱上了经典诵读。为了点燃孩子们咏诗的热情，我又在他们的分享中加了点味精——每月来一个古诗词朗诵大比赛。像五一、六一，我班的古诗词朗诵成了学校的一个亮点。我们班的常态化读书多次受到了领导、同事及家长们的一致好评。这个教改活动，无论是春节期间，还是这两天马上就要期末考试，孩子们都能自觉自愿咏诗诵词，坚持不懈，而且热情高涨。我为孩子们能一路坚持感到骄傲！

也许我是一个贪婪的老师，是一个狠心的老师。咏诗诵词的前提是全班学生所有科目作业成绩只能进步不能落下。在自觉自愿品味与享受古诗词的美中来咏诵经典，传承中华传统文化。

从这些实例中我真正感受到：我的快乐在课堂，我的幸福在课堂，我的成就感在课堂，我的生命在课堂！