去看见

早上打开电脑，屏保上出现这么一句话：活在这珍贵的人间，水波温柔，阳光强烈。看了看阳台，确实暖阳四射，一股能量注入体内，开启了美好的一天。

阳光每天都有，但是真正看见它的人却很少。宇宙中的客观规律很多，但是主观认知和客观规律的相符度却很低。于是，奔波在这个城市里的人们，痛苦很多，快乐很少。

有一天去上课的路上，看见候鸟迁徙的壮观画面，我把它拍了下来，脑海中冒出一个问题：候鸟从遥远的北方迁徙到南方，靠什么指引方向呢？

于是，就着这个问题，我在课堂上带着孩子们进行头脑风暴：候鸟迁徙靠什么辨识方向？

当然，我提前知晓了答案。但是听着孩子们异想天开的答案——风、云、听觉、磁场、太阳……我很欣慰，他们的想象力和创造力还没有被禁锢，未来大有可为。

我还让他们进一步思考，候鸟为什么迁徙？迁徙过程中存活率有多高？慢慢地，孩子们知道了鸟类迁徙是遵循大自然坏境的一种生存本能，人类也因此获得了很多启发，并利用这些客观规律给人类带来了巨大的社会和经济效益以及生态效益。

当天，我们就这个话题进行了作文创作，孩子们发现，其实写作并不难，还可以这么有趣。

我告诉他们，写作不是一个任务，而是一次打破自己的认知局限，进而展开的一次探索和创造。也许他们还小，并不懂什么叫认知局限，但是至少这个过程会让他们感到满足和快乐，因为看见远比未知更让人心安。

从杭州回来，昊昊妈妈问我去那边学习感觉怎样，是不是又学到了很多。是的，学到了很多，也同时意识到了自己的无知。难怪人们常说：难得糊涂！

但是此时的无知跟彼时的无知，唯一的区别就是，你会更心安。因为你知道接下来要做什么，要填补哪些空缺，你有方向了。

昨天上课，我问蓓蓓期中考试的情况，她耷拉着脸没说话，好像很不理想。我进一步询问：可以跟我说说哪些没做好呀！她开口了：语文89，没达到目标分数；数学96，粗心大意了；英语98 ，还差两分满分。

听完她的描述，我深吸了一口气，原来这是个对自己严要求高标准的孩子啊！我接着问她，你知道自己的成绩在班级里的水平吗？她好像并不知道，但是孩子妈妈私下告诉我，考得还可以，各科都远超平均分。

当我告诉她，其实她已经做得很好的时候，她一脸诧异。我还告诉她，分数不是衡量能力高低的唯一标准，我们需要看到分数之外的东西。

大概沟通了半小时，围绕多角度思考问题，跟她讲了一些小故事。课程结束后，孩子主动跟我说，我应该关注怎么解决问题，而不是让情绪左右自己，我要把今天的内容记录下来！

看到她更自信的面孔，我想，她会慢慢懂得，如何更好地看见，如何看得更多、更远。

当主观认知和客观规律不符时，人们总是活在自己的世界里，用局部去看整体，往往有失偏颇。

希望接下来的旅途，去看见更多，同时，带着更多孩子们去看见。