曾看过康磊老师的《护球“惊心”记》，很为他的灵活机智、蕴含哲理的小活动吸引。面对开学以来学生的“皮懒散”状态，我不想用严厉的批评和空洞的语言去说教，而是想让孩子们通过小活动去感悟人生的道理。于是就请康老师发来他的那篇文章再次阅读，把握了一下各环节和大方向，准备利用孩子们学习时间以外的边角余料，来个邯郸学步护球记。
首先，为了提高孩子们的积极性，周末我便把下周我们要做一个与气球相关的活动消息发布给了孩子们，并让学生准备四个气球。他们问咱们干什么呢？我以“保密”作答。这是观察孩子们是否有好奇心的一个很好的方法，于是在说过一遍后我便再没提示一下。
周一回来，我一进班便接到了李子琛送我的气球，接着好几个学生纷纷拿出气球，但也有几个学生不好意思地低下了头，为自己忘了这个活动而遗憾。人生啊，有多少人因自己没有认真对待而带来了遗憾呢？原本我也为他们准备了一包汽球，这时便没有拿出来。这也是我给他们的第一个启示：凡事认真对待，否则还没开始，便已会被淘汰出局！
周一班会后，剩10分钟了，告诉孩子们游戏规则：每人四个气球，一周内保护气球不丢、不破、不被没收。周五离校时，看谁保存的最多、最完整。这4只气球啊代表了你取得成功的四颗心一真心、信心、恒心、决心，或者代表你人生路上不可缺少的四种能量一理想、奋斗、坚持、成功。破一个都将给你带来无法预料的后果，孩子们，加油吧！保护好我们的气球！
告诉孩子们要掌握好吹气球的小技巧，太小了容易撒气，太大了容易崩碎，把课桌里的书整理到桌面上，桌斗里专门放气球。于是孩子们开始吹气球，一两个急脾气的孩子，马上在教室爆出了“啪、啪”两声和一脸懵懂的表情，问我“老师我不小心吹破了，可以补上一个吗？”我的答案是“不可以，因为你补了对别人不公平”。不知他们俩在下面吃了多少后愧药，只看到他们羡慕别人的眼光和盯着人家吹好的气球恋恋不舍的表情。这是我给他们的第二个警示：凡做事，别浮躁，稳步前进，才能成功。
气球很快被孩子们吹起来放好了，告诉孩子们一定要注意规则：不丢、不破、不被没收。保护气球正式开始，明天我将有新活动。
周二下午大课间，走进教室的我听人说XX的气球破了，告诉他们自然灾害年年都有，接受就好！然后让每个参与活动的孩子拿个纸条，写上自己的名字，我要抓阄。他们可能认为被抓到一定很好，于是在上交的纸条上纷纷做起了手脚：要么特别大，要么特别小，要么奇形怪状，但大多数还是正常的，这说明大多数孩子还能以平常心待之。我一面在讲台上重新收拾了那些个别不守规矩的纸条，一面告诉他们凡事别抱侥幸心理。公平地从一堆看不出有什么特别的纸团中信手拿出三个，一面告诉他们今天老师要帮你们爆破。一个破了，二个破了，第三个我读的名字明明是“肖文硕”，却被王武昂听成了“谢丰硕”，只见他快速跑到谢丰硕面前“啪”的一声，谢丰硕的一只气球便驾鹤西征了，而再听我说“肖文硕”时，王武昂讪讪地坐回他的座位上，脸上再没有了打破气球的快乐，而无辜中枪的谢丰硕则希望老师主持公道，告诉孩子们，这便是老师要告诉给你们的第三个道理：有意无意间，你会受到来自老师、父母甚至朋友的伤害，怎么面对呢？释然前事，轻装前行才应该是你们的选择。
到了周三，告诉孩子们咱还要抓阄，有了上次做弊无效的教训，他们便匆匆地交了写了自己名字小纸团，因为没告诉他们是好事还是坏事，故尔也不怕个别孩子多长个心眼儿。依然是我抽纸团，抓三个在手后，我才告诉他们这三个人是我们今天选的幸运之神，他们可以选一个对手的气球扎破。虽然是幸运之神，但他们在选对手搞破坏时还是有点不好意思啊！三只气球破掉后，问孩子们感受到了什么？纷纷表示“难过”。这就是我要在本活动中揭示的第四个道理：同学之间难免会有冲突，大多都是无意的，不要以牙还牙，因为宽容别人，也就是宽容自己呀！
周四，孩子们依然期待着有新奇的花样。于是再次抽出了三名保护大神，各人选出自己最好的朋友，对他们的气球进行尽心保护。一说保护，孩子们有点不理解了，仿佛气球就是用来破坏的，怎么今天要保护？快人快语的孩子问我是否弄错了？我说这是咱这次气球活动的第五个道理：我们身边有伤害，但更多的是关爱，所以我们今天再次体验一下关爱他人和被他人关爱的滋味，不仅是抽出来的三组同学，还包括没抽出来的其他同学也可以自由结队，甚至是没带气球的同学也可以进行结队体验的。
周五，孩子们该回家了，进入护球的最后环节，也是最关键的环节。总结：保护好的同学代表了认真听话积极向上；保护有误的同学已经历了人生的风雨洗礼；没能参与的同学，不要悲伤，不要郁闷，老师相信你们会更懂得珍惜以后的机会的。
临走时，孩子们提议：我们把所有气球爆破呗？破就破吧，一周的压力通过“啪啪啪啪啪”的响声和“哈哈哈哈哈哈”的笑声走远了。
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