今天有必要与学生谈谈关于选择的问题了。
起因是：今天 第四节本来是音乐课，这是我在第三节上语文时听到隔壁课响起了嘹亮的歌声后，专门又看了课程后确认的。想着监控期末考试，上午三节紧张的文化课后，学生在音乐课上能纵情歌唱，宣泄一下，何尝不是一件好事呢？
可第四节上课了，在一墙之隔的办公室里，我却迟迟听不到学生的歌声，倾耳细听，却捕捉到一阵阵的笑声！
我皱起了眉头——八成音乐老师又领着学生看综艺节目了。
人生处处有选择
是老师懒惰不想教学生唱歌，还是学生任性只想着放纵娱乐？
对于学校的体美音课程，这种自由散慢的状态，我是腹诽已久。几位年轻的体美音老师，一任学生在自己的课堂上看视频、看综艺、赏电影，课堂上几乎没有学到任何能激发学生兴趣的体美音知识，至少提高身体素质，培养审美能力，学习艺术技能，更是无稽之谈。
同为老师，我只能内心评价一下，作为班主任，我还得教育自己的学生上好体美音课程。
从哪个角度切入才能让学生认识到任性上课的害处呢？
午饭的时候，我边吃饭边思考着这件事。
劳逸结合？顺从老师？尊重内心？
突然一个念头跳到脑海中——记得饭前，询问班长音乐课情况时，他说到一个细节，音乐老师进了教室后，问大家在这节课上想干什么？当时给了三个选择——学歌曲、听歌曲、看视频。
学生举手表决，最终看视频的同学占了上峰，老师就顺水推舟地让学生看起了综艺视频。
选择！
对，可以让学生重新反思选择的问题！
午饭后，我来到教室。等同学们都陆陆续续到齐后，我击掌让学生安静下来。
我说：占用大家五分钟，我们来讨论一个问题。——上午第四节的音乐课，我本来希望听到咱们班嘹亮的歌声呢，不料却只听到看视频的笑声。我现在想还原一下音乐课上的情景，现在我就是音乐老师，我们来上音乐课，现在给大家三个选择：学歌曲、听歌曲、看视频。请你真实地回到音乐课，还原当时的态度，学歌曲的举手——
有三个学生举起了手。
听歌曲的举手——
有十几个人举手。
看视频的呢？
有二十几个人举手，我注意了一下，大部分是男生。
好，大家都很诚实，我无意评价谁好谁坏，我们就来思考一下怎样做出一个最好的选择。
说着，我在黑板上写下两个大字：选择。
我继续说：选择的时候，有很多标准。让自己舒服，让别人舒服，让大家舒服，最省力、最省心、最便宜……等等。时间关系，一会儿大家得午休，我们今天就不展开讨论了，我给大家提供一个思路：有价值。
学生抬头听着，看上去很专心。
什么是价值呢？难道是最划算，最贵重吗？当然，物质的东西可这样计算，但有些事，没有办法用经济来称量。那，什么是最有价值呢？
我把问题逐渐向我引领的方向过渡。
还是用现实的例子来说明 吧，音乐课上，看电影，最有价值吗？在家可以看电影吗？在电影院可以看电影吗？都可以，那为什么要在音乐课堂上看电影呢？
音乐课上看电影听歌最有价值吗？在家可以听吗？回家路上坐着车可以听吗？也可以，那音乐课上听歌就没有发挥音乐课的最大价值。
音乐课最适合干什么呢？
上音乐课，让老师教歌。有学生说。
对，音乐课最大的价值就是让这节课回到本来的功能：与老师学习音乐，学唱歌、学乐理知识、与老师一起赏析名曲都行。因为这些活动，在别的地方你找不到。
好，总结一下，什么叫有价值？告诉大家四个字：不可替代！
有学生不解，有学生点头。
以后，你的生活，还会遇到面临选择，选择考什么学校呀，选择什么专业呀，选择和谁一起交往呀，选择到哪个单位工作呀，……人生就在不断的选择中逐渐成长度过的，请大家在面对选择时，想想康老师今天说过的话。再重复一遍：选择，要看有没有价值。什么叫有价值？四个字，不可替代！
好，开始午休。
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