我与孩子那点事：唤醒“最好的老师”

我与孩子那点事：唤醒“最好的老师”

语文素质是一个人核心素养的重要方面。语文学习中，孩子之间的分化往往表现在作文上，故有作文强者则语文强。如何提高孩子的作文水平，是家长朋友普遍关心的问题。所以常有家长期待，最好能帮他的孩子找一位“最好的老师”。

不久前，在中国教育报上看到两篇关于教师谈学生写作的经验文章，让我眼前一亮。

一位老师分享经验时说，学好作文，首先是让孩子喜欢作文，喜欢作文的第一招是：发表。于是，这位老师通过《班级作文周报》尽量让每个孩子发表。他认为，只有作文发表了，孩子才明白什么叫“用笔说话”；发表了，孩子才明白写作如此美好，从而对作文消除畏难情绪，开始产生兴趣。

无独有偶，另一位山区语文老师为了通过“发表”培养学生作文的兴趣，他把为学生找“样报”作为最大的快乐。他帮孩子们的优秀作文向有关报刊杂志推荐投稿，一旦获悉发表，便到各地资料室帮学生寻找收集样报或样刊。有一次，负责他们学校这个片的邮递员长期病假，他骑了20多里的山路，想方设法帮孩子找到发表的样报，让孩子们感受成功的快乐。

教育家苏霍姆林斯基说，兴趣是最好的老师。所以，“如何提高孩子的作文水平”我想家长朋友们会不难找到答案――那就是配合学校培养孩子的写作兴趣，这样也就相当于唤醒了一位“最好的老师”。

道理一说家长朋友都能明白，但心中的困惑仍然悬而未决，如何让孩子对作文产生兴趣呢？我们家长怎样做才能对孩子发表作文有益呢？

回想我在陪伴孩子成长的道路上，关于培育和唤醒她对作文的兴趣，我也曾做了些尝试和努力。

每当孩子把作文本带回家，我都要抽时间阅读孩子的作文，并对老师“用红笔圈出”的地方给予鼓励和欣赏，对可以改进的地方给出一些建议，并让孩子自己挑选出优秀的作文帮她打印；打印出的文章不急于投稿，而是过几天让孩子自己和别人帮助修改。

我告诉她，鲁迅先生曾说过，“好文章不是写出来的，而是改出来的。”曹雪芹在“披阅十载，增删五次”后写就了不朽之作《红楼梦》。修改文章，就好比做酒，必须经过一段时间的酝酿，才会变得醇香。

一开始，对于自己修改孩子是很乐意的，但她不太情愿把自己的文章让别人改。于是，我就问她，“文章发表起来最终的目的是给别人看的，对不对？”

“对的！”女儿点头表示认同。

“为了不至于发表出来以后，让人看了有问题或遗憾，我们不如在投稿之前先给别人看看。”我常常这样鼓励她把文章发给同学或好友提提意见。

由于考虑到我自己未必指导得法，有时就把她的文章发给文学素养高的朋友帮助修改。几番斟酌修改后，再由我陆续向有关报刊杂志投稿。每当我把刊有女儿文章的海门日报、江海晚报或成才导报、中学生语文等报刊带给她看时，喜悦染红了她的整个面颊，久而久之，她经常缠着我给她打印、投稿。

有一次，南京的一位好友打来电话，惊喜地告诉我，在扬子晚报上看到一篇署女儿名字的文章《玩转掼蛋》，回来一问，原来是她自己在寒假里向外投的稿，在喜出望外之余，女儿由衷地感叹，有耕耘和播种，就会有收获！

几年下来，我把女儿发表的文章收集在她的成长档案中，每当翻开溢着油墨清香的报刊，仿佛和“最好的老师”相遇，那层叠整齐的报刊，犹如人生的阶梯铺展在眼前，在一个努力向上攀登的身影背后，留下了一串串或深或浅的足迹……