代表内心的三角柱，一面是“可恶的他”，另一面是“可怜的我”，第三面是“今后该怎么办？”
回想课堂里每次上演的，吵架打骂事件，我的做法之一是，询问双方事情的起因经过，再询问目击者的看法，然后，由我评判事件，让过错方，先使用暴力者向对方道歉。这样做的效果，只能保持一两节课。
同事们向我支了一招，我再次碰到此类事件，做法之二是，先由事件一方陈述事件，然后由另一方陈述，可对前一位同学的陈述进行解释说明。这么做通常会使双方都冷静下来，然后我接着问他们，“你们从这个事情当中学会了什么？”大部分同学，都能自我总结出，导致冲突的重点。气氛缓和了，双方也不再剑拔弩张。
今日学习的三角柱理论，终于让我找到了这两种做法的理论来源，第一种做法，是老师做审判长，没有建立民主的环境，学生没有感受到尊重，无法从心底意识自身优缺点。而第二种做法，是在“可恶的他”，“可怜的我”这两个不能改变的历史里跳出来，用具有科学性，建设性的问题着眼于“从中学到了什么”，去提示自己“今后该怎么办？”不再受困于历史的牢笼。
希望这种人性化的处理方式，能多多出现在课堂上，给孩子们创造更多自立，成长的机会。
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