（连载）班主任：有风有雨也有晴（2）

我不喜欢过喧嚣的日子，做老师恐怕是我最好的职业选择。少年学子蓬勃的青春活力，旺盛的求知欲望，对未来的热情洋溢的期待，都能时常感染着我，使我的生命中充满阳光，并且时常唤醒我内心的浪漫情怀和为人师表的责任感。

做班主任，成为“孩子王”，事更多更杂，还有成绩评比的压力，但是总体上和我的理念不冲突，我可以按照自己的理念去塑造我的班级体，去和孩子们一起感受学习知识的纯真快乐。我买了不少书和同学们一起阅读，一起分享阅读的快乐；我不断地向同学们渗透快乐学习的理念；教给大家如何去感受自己成长的幸福。当然，班主任工作也给了我巨大的挑战：如何扭转学生的不良习惯，如何让学生喜欢学习。沉迷于网络的学生R是我当班主任以来所碰到的让网络毁得最严重的一个学生。我们的老校长说过：极力做好自己能做的事，就会变成学生喜欢、家长认可、社会赞誉的老师。我深以为然！R的颓废和放弃让我重新去定义我的工作，去反思这现象背后的缘由。

我该怎么办？这是这一个月以来我问自己问得最频繁的一个问题。联系是普遍的，造成荣的这种现状的原因肯定不是孤立的。家庭环境对孩子的影响非常重要，正面的例子有很多，成功的父母都心有体会，在培养孩子方面肯定有许多心得，最著名的莫过于“孟母三迁”。“种瓜得瓜，种豆得豆”也恰如其分地形容了有什么样的家庭教育（也可以说成“有什么样的父母”）就有什么样的孩子。在信息爆炸、学生获得信息方便快捷的当代社会，一不小心，学生就会被信息淹没，甚至被本能地吸收到了的负面信息所毒害，即便是我们许多家长也驾驭不了如此海量的信息，何况是未成年学生。我们对孩子的教育不能是一味追求做加法，而是要学会做减法。而最好的方法可能就是：教会孩子辨别是非的能力；培养孩子快乐积极的心态；重视孩子建构完整的人生观价值观和世界观。其中最重要的是孩子要形成正确的幸福观。如果家长一直为孩子灌授努力读书是为了做官赚钱之类的思想，可想而知，被类似这样可恶的功利主义思想所支配的孩子，还能感受到学习的愉悦吗？读书感受不到学习知识、自我成长的幸福，反而变成一种沉重的心理和肉体负担，这是孩子教育中一大误区，也是我们认为制造的一种教育悖论。

孩子的问题就是父母的问题，就是社会的问题。父母的问题和社会的问题一定会折射到孩子身上。我需要和R的家长来一次深刻的坦诚的交流。在交流前，做了许多准备，希望能更多地了解家长。下一步就要好好和家长谈了。