书读百遍其义不一定自现

近期在各位大佬们的强烈推荐下，找到了这本书《好好学习》，虽然才读了六分之一，真的被作者的思想折服。

大部分经历过高考的人可能会发现，一旦离开高中，基本上就又变回了文盲，以前烂熟于心的公式、算式、方程式、元素周期表全部都还给老师了。

就连我家六岁小孩学前班背的古诗，隔一段时间不复习，小朋友自己都说：我都忘光了。

很多勤奋的人，一年读100本以上的书，可是再过一段时间，拿起书也会发现，我真的读过吗？

这就是所谓的低水平勤奋，以及“听过了无数大道理，却依然过不好这一生”。

那么为什么会这样呢？付出了无数的时间和精力，就得到这样的结果。

那是因为，我们只是在原始方法的基础上进行努力。

要解释以上事情，就得从知识本身进行深刻阐述：

我们所理解的大部分知识，其实只能归纳为信息。只有能够改变你行为的信息才是知识。如果你看了一篇文章点头称是，然后生活照旧，那么这篇文章和其他所有类似文章一样，都只是一个信息。只有你看完一篇文章、了解一个观点之后，受到启发，改进了思考问题的方式或者做事的方法，这个信息才是知识。

换一种角度看，衡量你的学习是否有效的重要标准是：学习之后，你解决问题的思路和方法是否得到了改变。如果没有改变，那么显然这样的学习是无效的。知乎上的文章，如果你不去阅读，它就只是一些数据；而当你阅读了内容之后，它就成了信息；但只有你知道了如何改变你的行动，信息才变成了你的知识。

因此，书中对知识的的定义就是；那些能够改变你行动的信息。

但是知识与知识也是不一样的，同样符合二八定律。大约只有20%的知识比80%的知识更有用，我们要做的是花80%的时间，用在这20%的关键问题上，而不是平均地把时间花在各种知识上。（对于成人的学习而言）

那么我们看了无数的碎片信息，公众号推荐文章，到底该怎么学习呢？今天不展开讲后续的内容，我们先集中在今天的关键内容：那些能够改变你行动的信息。在看完这一节正好浏览了凯叔讲故事里面的一片文章《孩子三年级成绩整体下滑，因为6岁前忽略了这4件事》。

说实话，文章写得特别好，因为家里正好有6岁的孩子，里面介绍了原因，告诉了解决办法：那就是提高孩子的学习兴趣。里面讲到教育学家尹建丽在家开小卖部教4岁的女儿学数学。

想到这里我灵机一动，我家的孩子不也害怕数学么？何不明天试试，于是第二天一大早就开始跟孩子提这个建议，孩子兴致特别高，我引导她哪些是商品可以卖，再利用家里的小桌子，连她课外培训发的小卡片都被用来当货币了。

小卖部开张后，由她当店主，我和爸爸轮流当顾客，在这次的小卖部游戏中，她学会了找钱、给商品标价、介绍商品、20位减10位的减法（之前无论怎么语言解释都很难明白，用上货品后很快就能理解）、甚至爸爸还用小伎俩刁难她也锻炼了她的应变能力和口才。

我想这应该算是我学了这本书之后的一个探讨，就是怎么把信息变成知识：就是行动起来。

知识与知识是不一样的，有些知识比其他知识的威力更大。少数的知识能够给我们带来关键的影响，这就是临界知识。当你储备的临界知识达到一定量的时候，就会产生惊人的威力，达到查理芒格的普世智慧的高度。

学习很重要，盲目的学习只会让你变成低水平的勤奋人群，我们要学习学习本身。我想这是本书带给我的启发，再次推荐~

无戒90天写作训练营