从7月6日到8月19日，整整45天的漫长暑假，我没有写只字片言；夫人笑话我“封笔”了。我反驳说“我又不是什么作家，迄今为止写得三万多字纯属自娱自乐”。昨天开学学生报到，我这个班主任是各种忙碌，此时此刻在考场监考，倒有提笔写点东西的冲动了！
翻看自己简书里写得44篇文章，主要集中在当班主任最忙的三个月，莫非真的是“文章忙时写”？ 我虽是中文系毕业，也算是科班出身，但在写作之路上，一直很迷茫，除了大学在校报上发表过一首小诗，参加过报社的诗歌散文大赛外，基本“乏善可陈”。 大三的时候，看了北大怪才余杰的诸如《冰与火》《铁屋子里的呐喊》等不少书，认识了抽屉文学这种样式。文学嘛，就是我手写我心，别人能不能看懂，愿不愿意看那不是我所关注的……于是我开始模仿，试着改写席慕容和舒婷的诗歌，试着写微信小说和给《故事会》投稿，除了一首诗发表，一篇微型小说在同学中传看外，其余几乎寂寂无名。
后来，看了陈忠实的写作之路，知道写作也可以从诗歌、小小说、中篇、长篇到散文杂文一步一步的练习，于是心里有底了——一步一个脚印的走。 2006年走上讲台之后，我坚持了三年多写周记的习惯，将每周班级教学的感受和自己生活琐事记下啦！后来发现，定期翻阅梳理，会有对某一问题写点东西的冲动，于是有了《神游凤凰》等随笔。
渐渐的，我发现与其写一周事宜，不如写一周中自己的一些感悟和一些可能模糊的写作冲动的创意，比如故事框架；这样更容易避免流水账，有翻阅发酵的价值。
在最初的三年，博客兴起，我也不时写一些。不过发现，读者都是同事和学生，很多话题都不能写，语言也有诸多不便，索性就在电脑里码字了。这期间在《杂文报》发了一篇《武侠杂感》。
时间到了2010年，学校举行教师业务考试（上高三老师必须的一环），突然发现自己不会写考场作文了。语文老师天天在课堂教学生如何写记叙文如何写议论文，可是自己反而不会写文章了，这还了得？
于是我偷偷地在考场监考时，和学生写同题作文，并把答题纸掺杂在学生卷子中被同年级老师批改。为求公平，我要求自己写作文时间不超过60分钟，学生每考试两次我写作文一次。
作文的满分是60分，我得过50分、48分，也得过45分，甚至43分。亲临前线，我切身体会到了书写的重要性，书写就是一个锦上添花或落井下石的家伙。另外考场作文标题、开头和结尾也是最直观影响得分的关键。
再后来，学校通知我做党员评论员（全学校有2人），定期投稿，宣传正能量。不写不知道，一写吓一跳。春节元宵，清明端午、劳动节、青年节儿童节、感恩节、奥运会……逢节必写，不一而足。
相比催稿的步步紧逼，更最痛苦的是知识的缺乏。只有一下杯酒，可是需要装满一大瓶，唯一的办法就是恶补。很多我所掌握的知识做朋友间的谈资足矣，但却不足以支撑写一篇文章，这就需要查百度和去图书馆翻古董级书籍。
经历了三年的煎熬，我发现对我的锻炼也是很大的：一些知识能比较系统化的了解了，语言表达的条理化也都得以提升。这其中一篇《感恩之心何处寻》是我下晚自习回家后，11点到1：30躺床上熬夜用手机写的。这篇文章后来在所在市精神文明网刊载，并推荐到了省里。
回首我跌跌撞撞的写作路，我有两点感触最深：
一.写作的基础是生活，不要脱离自己的生活，天马行空，去跟风，不要试图驾驭自己根本不熟悉的题材。
鲁迅先生说指出：创造的基础是生活经验；而所谓生活经验是在"所作"以外也包括了"所遇、所见、所闻"的。"作者写出创作来，对于其中的事情，虽然不必亲历过，最好是经历过。也许诘难者会问：那么写杀人最好是我自己杀过人，写妓女还得去卖淫么？答曰：不然。我所谓经历，是所遇、所见、所闻，并不一定所做，但所做自然也可以包括在里面。"（叶紫作《丰收》序）
所以，在总结感悟自己生活轨迹的同时，也要有意识的搜集与自己生活相关的素材，我最熟悉的题材就是高中教育了，所以有意识的定向整理。
二、写作的意义始于记录又不仅仅于此。人生短短几十载，几多欢喜，几多悲叹！芸芸众生，大千世界，几多精彩，几多凄凉。单靠我们的记忆是很苍白和无助的。拍摄下自己各段年轮上掀起的浪花，记录不同情绪下心里的渴望去。等到老去的那一天，翻看这些还带着体温的文字，穿越光阴的时空，和那个有雪有肉自己促膝长谈，这是一件多么浪漫的事。
更何况，一路走来，我们在用笔随时拾掇自己的心情 修剪人生，微调航向去。适时写作和享受美食一样，也是人生的一大快事！
写作让我有大快朵颐的酷爽，虽然有时候也会有江郎才尽的困窘，但我依然会疯疯癫癫的走下去。古人云：王者无疆，但我要说：写者无疆。
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