上周五例会，请特级教师、县教体局小学部副主任吕健老师来讲课。她讲的题目是《第二次成长》，内容设计不多，但是讲得很细腻，很真诚。我们学校有很多优秀的老师，平时工作也很努力，但是很多人看不到希望，每天都在重复。如何实现第二次成长，而不是等着退休；如何把自己的经验传承下去。她的这个立意很好，让我们思考人生的价值。
忙并不等于不舒适，凭着经验和惯性生活，不想改变，本身就是一种惰性，是安于现状，不想寻求突破的一种表现。有的人可能本身就处于一种焦虑状态，感觉到苦与累，但是他们的做法就是坚持而不追求突破。苦与累本身就不应该是我们工作的状态，如果一位老师整天认为自己工作太忙太累，就要思考自己的专业水平问题。我们追求幸福的教育，教师本身就不快乐不幸福，如何引导学生快乐与幸福。专业才会乐业，快乐才能幸福，提升专业，改变心态，积极突破。
诊断问题，反思改进，是积极突破的第一步。很多人满足于自己的工作，是源于工作感觉到顺手而已，是自我的一种感受，没有对工作的审视与思考。换一个角度或许就会有不同的认识。说敢于说真话的同事和领导帮着自己分析分析，可能不太中听，也许会给我们启示。有时，让学生参与评教（当然要注意方式方法），老师能够认识到别人眼中的自己。如果这种评教活动，是教师认可的，或者说主动组织学生参与的活动，效果非同小可。一个寻求改进的人，是善于利用身边的所有资源的。教育工作是师生之间的心灵交流过程，单向的交流是无法进行的，我们与学生的交流同样能够汲取力量，实现教学相长。事实证明，教师具有开放的胸襟更能够赢得学生的尊重。
否认自己是痛苦的事情，但是只有正视问题，才会让自己日臻完美。不做鸵鸟，不逃避。问题就在那里，不去改变更容易“露丑”。著名语文教育家于漪老师说:“一辈子做老师,一辈子学做老师。”学无止境，教亦无止境，不断学习，才能不断应对解决新问题，才能实现真正的发展。
恰当的时机处理恰当的问题，这就是艺术。想起了今天早上升国旗仪式。有的班级老师与学生一同参加升旗仪式，没有怎么管理，但是学生很虔诚地参加。有的班级，虽然班主任前前后后地走来走去，但学生就是不停说话。这就是管理的两种境界问题。即时地反馈信息对于小学生来说，能够起到一定的作用。但是延时的评价也能够起到较好的效果。升国旗是一个庄严的仪式，让学生发自内心的倾听与注视，需要教师智慧的投入。如果每次升国旗之前适当提醒，或者升国旗之后让同学们说说今天的主题，谈谈自己的感想，下一次学生就会听得更认真。即便有同学不遵守纪律，我们可以回到教室里问一问我们今天的表现如何，让学生通过内省不断提高自己。
把自己的经验和想法传递给别人，成就他人，是幸福的。口耳相传是一种办法，我们平时评课，经验介绍，就是采取的这种方式。但是毕竟这种方式受限，受众较少，也难以实现思想的碰撞。写是最重要的传递方式，现在通过网络交流，快捷，不受时间与空间的限制，好的想法更容易得到共鸣，得到完善与补充。博客、论坛、网络讲堂、简书、微博，只要你有观点就可以发表，并且不受形式的限制。当我们积累到一段时间，慢慢就形成自己有序列的东西。正如吕健老师说的那样：不发表，能分享，也是快乐的。
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