课堂在教室。
课堂有老师，有威风的老师，也有和蔼的老师。课堂有学生，个性独特的学生，他们天资不一，性格各异。还有课桌，常见秧田式的，少见小组合作的。还有教材，统一的教材，间或穿插教辅资料。这所有的一切都被装着一个叫做“教室”的地方。
对了，课堂还有铃声。铃声响，学生进课堂，老师进课堂。“起立，问好，坐下”，礼貌的问候，还可以增加点什么，比如“我学我快乐”类似鸡血的励志语言，把课堂气势拿捏得死死的。接着，老师提问，翻开教材多少页，学生怎么思考的，互动提问，板书，分享，组织纪律，布置作业。偶尔批评人，偶尔也表扬人，课堂按预设走，也按生成走。偶尔有掌声，也有欢呼声。但大部分时间，沉默的是大多数人。因为要抽问，要批改作业，对了，还要检测。30分钟或40分钟后，铃声响，下课，大家蜂拥出教室。
对了，还有人巡视，从教室外轻轻飘过，用偶然发现做一个定性。或者有人来听课，看课堂上的学生是否都在听课，看老师的设计是否能满足学生的发展，看老师如何在应对学生的生成，看老师是否有大概念、大问题、大情境的元素，然后给你提出一些建设性的或个人性的意见。当然，还会给你打一个分数，画一个等级。
这是课堂。
课堂也不在教室。
过道上，有几位同学在奔跑。老师远远经过，给一个暂停的手势，叫住他，告诉他：“走廊上需要慢步走，以免撞到其他同学。”同学立即停下脚步，说：“知道了。”
走廊上，一个纸团静静躺在地上。老师经过，弯腰捡起纸团。顺便逮住刚好经过的一位学生，问他：“此刻，老师在干什么？”学生秒懂会意，说：“老师，我来捡吧。”老师说：“挺好，下次也这样啊。”
天台上，老师带着学生认识各种蔬菜，并开展松土、播种、浇水、施肥等活动，学生们忙得大汗淋漓，身心愉悦。
操场上，老师带着学生跑步，或者开展各类体育运动。偶尔的闲暇，也可以抬头看看天空。
红绿灯口，行人和车辆等绿灯，交警指挥着过往行人和车辆，大家彼此都遵守交通规则，构建一个有序的交通环境。
厨房里，孩子们在学做饭，大人们在一边指导，炒菜的工序有哪些。对食物的热爱，从看见它的原来模样开始。
驾校里，教练带着学员学车，绕弯，坡道起步，侧方位停车……一板一眼，记住动作要领，拿驾驶证路上需要的关关卡卡均学习学习。
实验室里，他们将一些原材料按照既定的设想进行实验，物理变化，化学变化，观察，记录，调整，得出实验结果。
……
课堂不仅仅在教室，更多的是在教室之外。
在教室之外，有更多的课堂。
所以，我们总在试图打破教室那面墙，将教室内外打通，连通生活，连通世界。
而不管课堂在哪里，最应该连通的是人与人之间的情感。
课堂上教育生发的地方，教育生发，最重要的是关系学。
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