今天早上看到一个新闻，标题为“小学生语文考98分，妈妈怒了：正确答案敌不过标准答案”。
事情是这样的，考试中，阅读理解有这样一个问题：花生哪去了？学生答：花生被鼹鼠拿走了。
花生哪去了
结合短文中小松鼠和鼹鼠关于花生开花结果的对话，题目的考点是植物的常识。花生哪去了的标准答案是：花生在泥土里。
可家长和部分网友认为：学生的答案是正确的。这位老师不尊重学生，束缚了学生的思想。这种追求标准答案的教育，只能把学生培养成一个个计量精准的仪器。
说句心里话，我觉得这两分该不该扣的争议。反映的是背后隐藏的家长、学生和老师对于教育和分数的态度问题。
（一）
家长怒了，因何而怒？
她更关注的是孩子的分数，为孩子没有得到满分而怒！
评论里说老师太专注于标准答案的人，其实自己又何尝不是把满分当成了一种标准？
语文这门学科，本来就是仁者见仁，智者见智。这道“花生哪去了”的题目，你非要从另外的角度去解读，确实孩子的答案也可以说得通。
不论对错，只说现实。一次的分数真的比孩子对知识的掌握还重要吗？
如果这份试卷是我家的孩子答出来的。我一定会先肯定他这一学年的努力。“孩子，你太棒了！竟然可以拿到98分！”
然后，我会和他一起讨论扣分的原因。“我们被扣了两分呢，是哪里做错了？为什么错了呢？”
让他知道花生的果实是埋在地下的，所以小松鼠才看不见。让他明白做阅读理解的方法，要多读一读文章，再联系实际多想一想。更重要的是，让他明白好朋友之间是可以相互信任的！
为答案而怒，为分数而怒，什么时候分数变得那么重要了？
比起一次考试的100分，我们从98分里面去发现问题，去学更多的方法，去塑造更好的品行。
这样看来，98分比起100分，不是更具有教育意义吗？
这两分给了我们和孩子更大的提升空间，让我们有了一个努力的方向！让我们还可以继续进步！
如果每次孩子都拿100分了，作为家长，确实会很有成就感。但是，这样的满分，孩子是用什么换来的？
作为家长，你真的愿意吗？
（二）
在整篇新闻中，我们没有看到学生的态度。但是，从试卷的完成情况来看，尤其是仿写诗歌，学期发现等主观题，可以得出这孩子会思考的结论。
那么，对于老师判的98分，他会怎么看呢？
作为一名二年级的学生（从试卷内容看出来的），我觉得他很大可能是认同的。部分原因是老师的权威性！还有就是，他后来也从标准答案中知道自己忽略了花生长在地下的常识。（二年级学生可能并不知道这个常识。）
对于这名学生来说，没考到100分，他最多是有点失望。然后，可能还会因为这扣掉的两分在班级排名落后一些。如此的话，他大概还会遗憾一下子。
可是，他还会懂得一个新的知识。相信他会因此一直记得花生是长在地下的。塞翁失马，焉知祸福。
谁不是从学生时代过来的呢？
回忆你的小学生涯，你还记得几次考试的分数？
到现在为止，还留在你脑海中的，不过是当初学的那些最基础的知识。或许你已经忘了是什么时候，什么场景下学的，但是你记住了并且一直在运用这些知识，不是吗？
小孩子是最宽容大度的了！如果你做了什么对不起他的事，当你还在为难的时候，他却早已经原谅你了！
对待教育，对待分数，他们也是如此。
试卷刚发下来的时候，他们还会在意一下分数。过不多久，如果你不在他耳边提起，他绝对比你忘得还快！
对于他们的这种豁达，我十分欣赏。因为随着年龄的增长，我们很多人已经失去了这种能力！
但愿你在成长的过程中，勿忘初心。
（三）
教师将“花生被鼹鼠拿走了”的答案判为错误，可以从两方面来讨论。
其一，从正面来说，教学是很严谨的。面对阅读理解的问答，必须要联系上下文。通过对文章的思考，得出答案。
其二，从反面来说，教师没有做到尊重和鼓励学生的个性思维。学生用灵活的方式，给问题的答案赋予了另一种可能，但是却被教师的标准给束缚了！
单从这一事件来说，我更支持教学的严谨性！通过这一次的答题，让学生明白解题的方法。让学生明白，有些事情必须要按标准。同时，也让学生意识到不要轻易怀疑自己的朋友！
教师看到的并不仅仅只是学生某一次的作业和分数。他着眼的是教育，是培养学生的习惯，是养成良好的品行。在做到这些的同时，再来抓学生的学习！
俞国良教授在一次演讲时曾这样说：学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品，心理不健康是易爆品。
孩子的学习固然重要，但比学习更重要的是健康、是品德。
从分数中，我们只能看到学生对知识的掌握度。但是，我们不要忽略了分数之外的东西。比如说：真诚，朋友之间的相互信任和理解。
在这些特定条件之外，教师则应该尊重学生的个性发展。提倡学生多元化思考，鼓励学生去创新、去实践，大胆尝试！
小学生考98分，丢掉的两分做什么？
对于家长来说，丢掉的两分代表了进步的空间。
对于学生来说，丢掉的两分能巩固至少一个知识点。
对于教师来说，丢掉的两分是教育，教方法，教品行。
分数并不代表一切！愿你正确看待！
――七七
2018/01/19，一件小事引发的思考。
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