第三单元留心观察
一、对教材和丛书的分析1.教材分析
本单元以“留心观察”为人文主题，围绕着“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”这一语文要素安排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》3篇课文。
《古诗三首》中，白居易的《暮江吟》是一首写景佳作，诗人选取了傍晚的绚丽美景图和夜晚的朦胧夜色图表达了对大自然的喜爱之情；苏轼的《题西林壁》既是一首写景诗，又是一首哲理诗，诗人从不同角度观察庐山，既赞美了其千姿百态的景色，又表达了人生哲理；卢钺的《雪梅》是一首咏物诗，诗人通过描写雪、梅的不同特点让我们认识到它们各有优点。三首诗均体现出诗人对生活的细心观察。《爬山虎的脚》细致生动地介绍了爬山虎的特点以及它的爬墙过程，字里行间流露出作者对它的喜爱之情。《蟋蟀的住宅》用拟人的修辞手法具体介绍了蟋蟀住宅的特点和建造住宅的经过，表达了作者对它们的敬佩和赞赏。这两篇文章都体现了作者在日常生活中抓住事物特点仔细观察并生动准确地进行说明的能力。
那么，怎样引导学生在学习中感受“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”这一语文要素并学以致用呢?综合上述单元教材分析，教学过程中、我们首先可以从修辞手法的角度体会文章表达的准确生动。如教学《古诗三首》时，引导学生读“露似真珠月似弓”时通过比喻来感受露珠圆润的光泽与新月的精巧；读“梅雪争春未肯降”时借用拟人感受梅、雪的各不相让；教学《爬山虎的脚》时，学习作者通过把“每根细丝”比作“蜗牛的触角”化抽象为具体，生动形象地写出细丝的样子和特点；而通过《蟋蟀的住宅》一文，更要学习作者把蟋蟀当作人来写，把蟋蟀和别的昆虫作对比，使蟋蟀聪明、坚毅、吃苦耐劳的形象跃然纸上。同时，要让学生明白准确生动地说明事物，首先要进行细致的观察。没有观察、了解就没有发言权，这是前提。在读文过程中，还要引导学生关注动词、副词的运用、如《蟋蟀的住宅》一文使用了“扒、搬、踏、推、铺”等一系列动词来描述蟋蟀建造住宅的过程，给人以简单利落之感；使用了“最多”这个副词来说明隧道的深度不会超过九寸，体现了语言的准确性。
另外，对于感受作者连续细致的观察这一文本特点，我们也可以引导学生从以下方面去留意：一、明确观察对象，带着兴趣观察。如《爬山虎的脚》作者就是对“爬山虎是怎么爬墙的”这个问题产生兴趣才开始仔细观察的。二、做到细心琢磨、研究。不仅要用眼看，还要闻、摸、听、想，这样才能发现事物的特点并抓住特点进行观察。三、要连续、全面地观察事物的特点。事物往往是发展变化的，比如《爬山虎的脚》，作者就是通过连续观察，动静结合地描述其脚触着墙时和没触着墙时的不同状态。四、按照一定的顺序进行观察。这样能够理清写作思路，《爬山虎的脚》中对叶子的描写就很好地为我们做出了范例。
本单元安排了口语交际“爱护眼睛，保护视力”。要求学生在对本班同学视力及用眼现状观察的基础上分析影响视力的原因，讨论保护视力的方法，提出保护视力的建议。可以说它既是对本单元人文主题的课外延展，又是对语文要素的迁移运用。
本单元习作方面的要求是“进行连续观察，学写观察日记”。建议学生试着连续观察，用日记记录下观察对象的变化、观察的方法、观察的过程，以及观察者当时的想法和心情。
形式可以多样，除传统的文字记述外，还可以附上图画或照片。
2.丛书分析
与本单元教材匹配的是“语文主题学习”丛书四年级上册2《探索世界》中的“专题阅读———观察之趣”，这里面包括“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”三个部分。
其中，“范文阅读”中的《登飞来峰》和《游山西村》因富含哲理而闻名，《雪梅(其二）》展现了诗人对生活细致人微的观察和热爱，《古诗三首》学完后可以引导学生以明理、赏景、悟情、状物为线将“范文阅读”部分中的以上三首古诗进行整合阅读，通过找关键词句的方法培养学生读悟古诗的能力和观察的感知力；《牵牛花》《神奇的丝瓜》《灰蝗虫（节选）》《蝉出地洞(节选）》则通过作者连续、细致的观察记录了牵牛花、丝瓜、灰蝗虫的生长变化以及蝉的地洞和习性，是对课文中学到的观察顺序、观察方法很好的巩固。《牵牛花》可以与《爬山虎的脚》相结合，通过对比阅读体会牵牛花的藤蔓向上爬的过程和作者陶醉在观察中的乐趣；《灰蝗虫（节选）》《蝉出地洞（节选）》可以与《蟋蟀的住宅》整合，用抓重点句段的方法感受洞穴的建造过程，同时关注动词，体会作者生动有趣的表达。“组文阅读”部分有4篇文章《芋》《梧桐树》《麻雀》《一条腿的鸟》，同样是通过作者认真、连续的观察让我们了解了芋、梧桐树、麻雀、一条腿的鸟的特性，后面设计的两份学习单能有效引导学生体会从不同方面观察及感受作者生动有趣的表达。“自由阅读”篇目《春宵》《望月怀远》《通天坞的杨梅》《玩月亮》《刺猬·松鼠》能有效地引导学生进一步体会观察的乐趣和意义。
二、单元教学目标
1.识记22个生字和2个多音字，会写39个生字，培养学生自主识字和归类书写的能力。
2.读懂课文内容，了解作者是怎样进行观察并记录的，从文中体会观察方法和作者把文章写准确、生动的方法。
3.整合阅读配套丛书，巩固学习方法，积累语言。
4.学习作者多角度多感官进行连续、细致的观察方法和生动准确的表达方法，学以致用，写观察日记，体会观察的乐趣，感受写作的快乐。
反思：让学生掌握如何“留心观察”这一人文主题和学会准确生动表达。即：细致的观察方法和生动准确的表达方法。写观察日记。
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