“0”的突破

期中考试结束了，我们班那个特殊的孩子语文考了“2”分，数学“1”分，实现了“0”的突破。我是该高兴呢？还是该忧伤呢？

我是该怒目圆睁，大喝一声:你这考的是啥！还是该和风细雨，婉言相向:孩子，你偏文科呀！

“0”的突破

无论是哪个老师，班里有个这样的孩子都是头疼的事，什么都不会，处处都得别人照顾。最重要的是，考试时均分被他拉得不知掉哪个沟里了。最关键的是学校要以学生的分数给老师排名次！我的天啊，真是被他坑死了！我究竟惹谁了，碰上这么个“活宝”！

无论怎么努力，都逃不开这个“拉分宝”。借这个机会，我给他的家长打了电话，委婉地表达了我的意思：遇到这样的孩子，我们都无法逃避，正视问题，解决问题才是正经事。家长要配合好老师，从认字开始，从一年级的生字开始，家长要给孩子做生字卡片，教孩子认字，别的孩子一两次就认识了，他可能需要十次八次的，必须这样强化认字。晚上的作业也要和其他孩子一样完成。

“0”的突破

孩子奶奶不希望给他学习上的压力，这是不行的，要考试必须有压力，有负担。根据他的情况，不能和其他学生一样的要求，但是也得努力跟上。不能每天呆呆地在学校坐俩半天。

每次单独给他讲生字时，让他每个字写五个，话音刚落，再问时，就变成四个或三个，写的时候更是密密麻麻十几个。

“0”的突破

和我交流时，总是呆呆地看着我。以前的老师曾建议他们去特校，孩子家长还满肚子不高兴，说自己的孩子不应该去特校。

他不去特校，我就得变成特校教师，处处想办法。哎，现在是二年级，想到要到六年级，顿时负担好重，前途渺茫啊！

“0”的突破

可是反过来说，每个孩子都重要。难，也得面对啊！