趴得像个沙发垫子
上周我去听课，留孩子们和陈老师在一起上阅览课。看陈老师发来的视频，孩子们颇有些不安静。
今天上阅览之前，就跟孩子们约法三章：如果真的看不进去书，总是发出噪音，那么就不上阅览课了。正好这学期时间紧，我拿来上语文也不错。这么一“恐吓”，孩子们一节课的纪律很好，整个阅览室只能听到书放回书柜轻微的啪嗒声。
孩子们照例是前半节课正襟危坐，后半节课就开始各种花式看书了，趴着的，躺着的，靠着墙的，跪着屁股拱得老高的。向前看书看累了，直接靠在旁边祚熙的肩膀上，给祚熙搂着一起看书。雅希双手托着腮，眼睛盯着自己的书，在凳子上直挺挺趴成一条，看上去就像是个沙发垫子。昕怡和可怡直接靠在雅希身上看起了书。
李欣和雅婷看书特别认真，她俩面对面坐着，整整齐齐的头发在微风的吹拂下在耳侧轻轻拨动着，眼睛全神贯注地盯着书，时不时地眨巴着。李欣盘腿坐在地上，书放在膝盖上；雅婷坐在凳子上，双手托着书。顾不上说话，也来不及分心，她俩完全沉入到书的世界里了。
这一节课里让我最开心的事，大概就是终于抓拍到了瑞屹看书的样子。认真学习时候的瑞屹真好看！
“来个高手帮帮忙”
今天上习作7。之前作前讲解课我们讲得不多，只是大致告诉他们可写范围，告诉他们怎样查资料，怎样筛选，并且对一些细微的地方给予了指导。今天，我们就开始上作后指导课，结合着范文一起来看看应该怎样修改。
修改的事，我完全交给孩子们。自己改自己的文章当然容易不知所措，觉得自己写得足够好。那，如果交给读者来审阅呢？
我教给他们评价标准：
1.合主题：内容要是介绍中国的世界文化遗产。书写认真，错别字少于3个，病句不多于2个。
2.写清楚：写清楚了地理位置；写出了主要特点；按一定的顺序，分成了几个方面介绍。
3.写生动：加入了传说故事等元素；运用了修辞方法等描写手法。
给了评价标准以后，剩下就由孩子带着红笔去自由发挥。
俊皓和祚熙写了同一个主题——兵马俑，两个人这么对比着看，也激发出了对自己作文的修改灵感。文韬修正了亚杰作文里的错别字。宇昕给星宇的作文加上了结尾。晓雨不但给欣欣修改了作文，还很认真地把修改建议写在作文的下方。欣悦给雅希逐字逐句地修改，把里面不恰当的形容词圈出来，再把自己的想法写出来。
至于可怡和馨怡，婧涵和馨怡，那就是两对作文高手之间的切磋，我不用去过多关注，我把目光投向了那些认真看了，但是不知道怎么评价的孩子身上。羽轩连续两次帮别人修改作文都很认真，但是他不知道如何说起。所以，我也每次都过去帮忙，教他修改别人作文，他也就会评价自己的文章了。
晓雨很发愁。她的作文写得不错，结构完整，文笔优美，搭档欣欣给不出什么修改意见来。课后，我直接帮她喊了一嗓子，问有没有高手能来“应战”。“我来——”祚熙、向前、欣悦等人胜负欲顿生，从教室的四处向晓雨涌去……
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