文/落幕红尘
幼儿园给出的这样一个作业题。
不该有的提前量，反而会让孩子发懵
昨天做这个题的时候，感觉到灏还不是十分的熟练。本打算抽机会再让他对这种题型，在家多练练，会熟练一点，可还是因为事多七岔八岔的给忘了。
今天早晨我又想起来了，就把他写到黑板上了。
灏在‘小天才’上也常玩过关游戏，我就在想，若是把做这类题型，当成过关游戏。如果做对了，就算是过了关，就满足他看电视或者小天才的愿望，这岂不是一举两得的好事吗？
现在我只有等他起床后实施这件事了。
我设定的过关程序是：第一关过了，可以看‘小天才’半小时；过了第二关可以看电视一刻钟；过第三关玩手机十分钟。
我出的第一关的题目是这样的：
不该有的提前量，反而会让孩子发懵
这个题型和老师给的题型是一样的。我出给他过关的提型是最简单的。前面一个心里是20，后面一个心里是23，那么中间这颗心里该填几个点子呢？只需填三个简单的点子就算正确。
在我们看来，多简单的啊！可对于孩子来说，从未接触过，孩子真的能做出来吗？
毕竟是刚刚接触，孩子根本无法顺利过关。
是哪儿问题呢？孩子学到这么深的数学题了吗？好像接触了百以内的加法。他们学到十位数以上的加减法了吗？他们该学算木填空了吗？我不清楚幼儿园有什么教学大纲规定，所以才有这许多疑问。
如果没学过对他们来说是有点深；如果学过了，我觉得有点早。
我觉得幼儿园的小孩在没上小学之前，学学十以内的加减法就已经不错了。
我似乎悟出了点什么，也许填空这种算木形式，孩子不适应。你就是出十以内的填空，孩子也未必会。
果不其然，我换成了十以内的填空，并在它们之间添上了加号和等于号。孩子还是丈二和尚摸不着头脑，不知道该如何去填括号里的数字。
不该有的提前量，反而会让孩子发懵
看似简单，在中间那个圆圈里面涂上四个点，算完事，可是孩子还是觉得一头雾水似的。
用这种形式还是不能解决问题，我着急的情绪有点外露，确实是不应该的。我说你别一天到晚的想着看光头强了，我看你得把数字弄弄明白。
他显得很无辜，但他也似乎觉得自己存在问题。
我知道他实满足6岁还没到，不能给他太大的压力，这个年龄还应该是以玩为主。就是要传授知识，也得是循序渐进。
老师的作业看起来像是游戏。但这种高深的数字游戏，还是不能被这个年龄段的孩子所接受。
我出的这两道题是十位数以内，够位数和个位数的加法，但这种题型有填充这个弯子在里面，这个年龄段的孩子没能很快的搞明白也属正常。
所以说，到最后我一看没招，这个填空题干脆别玩了，我们就实打实的，来个个位数的加法吧！几加几等于几，总可以吧！
我一看在这个问题上不能纠缠太久，让孩子觉得厌烦。我和他说好了，过关，可以看‘小天才’。
于是我就对她说，我在弄两个题，你弄对了就看‘小天才’半个小时。
不该有的提前量，反而会让孩子发懵
这个没难倒他，他把两只手伸出来数了数就全写出来了。
从心理角度来看，他其实很想弄对的。我说好了，你看会儿‘小天才’吧！
‘小天才’看了一段时间，他有点不太满足。就对我说。我冲第二关吧！我说好啊，难度有点大，你要有信心哦。我出了两题5+4和4+5，本来题就不难，当然不在他话下。
我之所以这样说完全是为他树立信心，和认可这种以做数学题为游戏方式的闯关形式。
君子一言驷马难追，我说只要你有这个本领闯过第三关，手机一样可以让你看，但不是任意看，是有时间的，到时间必须关机休息，再想看在闯关。
整个过程是很愉快的。
为了巩固他的算术知识，周一我又在黑板上写了两道题，分别是7+2和2+7，我想告诉他，一，不仅要会十以内小数字的加法，还要会十以内大数字的加法；二，要知道数字的颠倒，是不影响结果的。
晚上幼儿园接回来后，他把我预先写在黑板上的二道题擦了，又重写了一遍。说，爷爷怎么写，我就这么写。我说知道结果吗？他扒了抓手指头很快就写在了黑板上。
接着倒好，他当起了老师，把加号后面的2和7都擦了，改成了12和13，让我写结果。
我不指望他立马就会，借此机会我顺带着跟他预习了一下大数字加小数字的加法。
我说这样的大数字加法。是有技巧的。可以先用大数字加小数字。你很快就能得到结果。比如说我们可以先用后面这个山大数字去加前面那个小数字。
就这样游戏玩着玩着自动升级了。他又把后面的12和13改成了100和1000，让我写结果。
他是真当游戏玩了。
既然他感兴趣，我就顺带着把这高深的知识照最简单方法跟他提前预习一下，就当是对牛弹琴吧：
7+100，可以先在=号后面写上100，然后把最后面一个零擦掉写上7。结果是7+100等于107。
通过这次作业，让我体会到，什么年龄段的孩子就该学什么知识，拔苗助长要不得。
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