语文——最浪漫的学科

如果不急着赶路，语文将会是最浪漫的学科。

可现实是，孩子们对语文只有怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。“语文，学不学都一样，分数拉不开。”几乎所有人对语文的认知也是这样，用分数来衡量，似乎语文学与不学，没多大影响。语文这门学科就这样陷入了困局，老师怎么教？孩子们又如何学？

语文之美，在于“一千个读者就有一千个哈姆雷特”；语文之美，在于“同一种情感却有千千万万种表达”；语文之美，在于“虽未经历但能感同身受”；语文之美，在于“同样的文字可以有不同的排列组合”；语文之美，还在于“同样的排列组合也可以读出不一样的韵味儿”。

应试教育之下，语文——这门本该浪漫的学科，却被掏空了浪漫的内核，徒留枯燥的外壳。讲课，就是把一篇文章撕成四分五裂，然后把词语、句子、段落、情感一个个拿出来进行赏析，为什么这么用？好在哪儿？体现了作者怎样的情感？回答这类问题套哪个模板，答题格式背起来。统一，必须统一，每个同学的所思所想所感必须一致。在这样的课堂上，语文这个大美女被处于车裂之刑，哪里还有美感？有的只是腥风血雨！

马玉炜老师说，他在讲鲁迅先生的《社戏》时，讲到最后他眼含热泪地说：“同学们，你们明白吗？这是鲁迅先生作为一个知识分子的失根感。”全班同学都无动于衷地看着他，马老师再次强调“失根感”，终于最后一排有位同学高高举起了手。马老师激动地示意他站起来说说看，这位同学说道：“老师，我要上厕所。”马老师说，当时他就在想，语文不应该是这个样子，他要把他对语文的喜爱带给孩子们。所以后来，马老师带领孩子们去操场上课，他让孩子们自己写三两句的小诗，真情实感，那才是语文的动人之处。

是啊，自古以来，有感而发的真情实感才最能打动人心：

20岁的李白初生牛犊不怕虎，面对李邕的轻视，不卑不亢地写出了“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”的自信和凌云壮志。42岁的李白得到唐玄宗召他入京的诏书时，以为实现理想抱负的机会到了，自负地写下“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”的诗句。理想不能实现、官场失意时，李白又写出了“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”的豪迈洒脱。

出身寒微的孟郊，46岁才进士及第，几十年的刻苦奋斗在这一刻化作了喜悦和得意，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”把孟郊的“喜欲狂”展现得淋漓尽致。惨遭贬黜的王勃写出了“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”；安史之乱期间，听到捷报后的杜甫写下了“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”，来表达自己无比喜悦的心情。

苏轼被贬，却总能乐观积极、热爱生活，他的众多诗词都能催人奋进，给人启迪：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”；“休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”；“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”人生可不就是如此吗？向前看，才能成为更好的自己！

前两天刷到革命烈士林觉民的《与妻书》：“吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。”读到这样感情厚重的文字，谁又能不潸然泪下呢！

文学的魅力，语文的浪漫，也就在于此吧，我们总能在字里行间里找到心灵的共鸣！当然，我们也要学着书写自己的故事，用文字释放心灵深处的自己！