周五自习课,针对学生们基础知识易错的情况,决定让他们再来做套题练习和巩固一下,12个选择题很快就做完了。以往的流程是:做题-订正答案-讨论错题-整理错题本。但我发现一个现象,每次当我公布完答案,学生们就只围绕他自己做错的题或者正确答案来讨论,即使最对的(或许是蒙对的)他们都不放在心上”。针对这样的现象,我也一直在思考,如何让孩子们真正踏下心来、静下心来做学问。
我突发奇想,那就请孩子们来“认证”吧!
规则如下:
1.做完题的同学可以找我来“认证”,我会告知他有几个题是错误的,至于哪个错了,自己想办法;
2.改错之后可以继续找我“认证”;
3.“认证”全对的同学可以自由支配剩余时间,但不可将正确答案“告密”给同学们。
“认证”一词一出,学生们立即来了兴致,最初几个学习不错的先开始认证,有的同学仅错了2个,但有的同学仅对了2个,两者的表情各不相同,有的是再认真思考,有的是一脸羞愧和惊讶......
越来越多的同学主动加入到“认证”行列,就在我不断的“认证”过程中,我发现几个学生开始聚在一起,热火朝天的讨论起来,慢慢的大家自动组队开启了讨论模式。
所谓“三个臭皮匠胜于诸葛亮”,经过大家的讨论,有的同学再次认证时,错误明显减少,但有的同学却越改越错......后者果断变换小组去请教、探讨,看着他们为某个答案而各自陈述观点,有时甚至争得面红耳赤,但最终达成共识。我发现学生们是真正动起来了,而我仅仅是一个“认证官”。
慢慢的认证成功的同学越来越多,他们会为自己努力换来的成功而更加喜悦。其实,好的教学其实很简单,就是让老师“闲”下来,让学生忙起来。
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