开放、融入，走进戏剧教育

      选择戏剧教育课程，源自于杨校长朋友圈的一篇上海行的戏剧体验之旅，对那样欢快的课程充满了向往，临行前毅然选择了更换选修课程，抱着一种憧憬、好奇走进了戏剧教育工作坊。

      抱着一种忐忑开启了课程，陶老师说，这节课的任务就是玩，但我想，玩也不是那么简单的吧，肯定要表演呀之类的，这次豁出去了，放开自己最重要。

      大家抱着好奇、忐忑、懵懂......跟随老师来到宽敞的大厅，在这里开启了我们的课程。

热身运动，开启破冰之旅

      抖抖手呀，抖抖脚呀，轻做深呼吸；走一走呀，握握手呀，介绍我自己。陌生的团队迅速活络起来，放松了身心，也放下了“戒备”，融入到课堂，融入到项目中。

开放、融入，走进戏剧教育

领导与服从，感受不一样的变化

      关注球，跟随球的游戏，让大家体验着领导和被领导的心境的转化。当自己是持球者时心中想的是，我要带好大家，我要用哪个动作，球要往哪里走......，当我抛出球给其他队员的时候，我似乎一下放松下来，又投入到跟随、服从中。延伸到教学中，这样的活动体验也会让孩子们意识到个体与集体的关系，大家可以个性发展，但有时需要回归集体，代表集体。

一段故事，一个童年

      印象最深的就是表演故事环节了。要求团队成员各自讲一件童年的糗事，最终选出一个可以共演的故事。

      这样的环节不禁让我们都各自回忆着自己的童年，回忆着童年的那些快乐。我小时候特别喜欢看电视，家人受限制太多，每次回家第一个动作就是摸一摸电视机后面热不热，所谓上有政策下有对策，为了满足我看电视的需求，我就手拿蒲扇，一遍给电视机扇风，一面歪头看着电视，尽管自己累的胳膊酸，满头大汗，但还是津津有味的看电视。有的老师爬过树、摸过鱼、打过核桃、粘过知了......，满脸开心的讲着自己的童年故事。

      交谈间我们也提起了现在的孩子们，家人小心呵护着，河边不能去，树也不能爬，单独外出不放心......，整个童年大多是在家中，煲着电视和手机度过的。现在的安全教育更多的是说教，孩子们体验、体会，生活的技能和本领似乎在慢慢退化。

      一个故事勾起了对童年的回忆，充满快乐、充满幸福！

“福尔摩斯”不好当

      小组表演故事，大家来猜是哪位成员的真实故事。我们扮演起了福尔摩斯，需要分析、判断。我们会根据故事判断发生的地域，根据年龄判断故事的可行性.......，总而言之，自认为做了很多判断，然而事实证明自己不具备当侦探的能力呀，一个也没猜对，直接智商下线。大家的表演能力都超强，竟然被表演者给迷惑了，可见我们都具备表演能力呀。

      当我们放开、融入到这个课程中时，会像个孩子一样自由的奔跑、开怀大笑、各种搞怪，体会着戏剧课堂带来的魅力。如果是孩子们的体验，又是别有一番味道。

    当戏剧遇上了教育，又将迸发出怎样的火花，等待着我们去实践。

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