《加权平均数》一课有感

算术平均数和加权平均数在本质上是一致的，算术平均数可以理解成“权”相等的加权平均数。因此，学生对算术平均数的认识对学生理解加权平均数具有积极意义。

阅读了常州市武进区湖塘实验中学张伟俊老师执教的《加权平均数》一节课的课堂教学纪要，颇有收获，特此分享。本节课分以下环节，环环相扣，水到渠成，精彩纷呈，值得用心学习。

一、课前尝试，准备练习。此环节通过两个情境问题，唤醒学生已有的知识和经验（算术平均数）。

二、课堂展示，矫正互学。此环节从学生不同的解法中，可以看出教师在备课过程中精心的预设，并在课堂中及时抓住学生的生成，并自然引入课题。

三、尝试解题，探究新知。此环节教师循循善诱，步步直达核心概念，尝试问题设计巧妙，再次用不同的解释去理解课前所尝试问题，升华问题，紧扣主题，提升思维，又关注内涵；引入“权”的典故，增加课堂趣味性，深化认识。

四、自学课本，内化新知。此环节通过多维互动，解决学生自学中的问题。

五、再次尝试，合作探究。此环节由独立解题到合作学习与展示，再到感悟实际生活，聚焦核心素养，突出四基，培养四能，可谓精彩纷呈。

六、当堂检测，训练反馈。学生交互批改，教师及时反馈与补充教学。

七、反思总结，感悟提升。引用爱因斯坦的名言：天才=1％灵感+99％汗水。结合课堂所学内容谈收获与感受，可谓直击要点，并上升情感，体现育人思想。

八、课后延伸，夯实基础。