再听“像工程师那样……（搭支架）”

1、教学目标：本节课很好的达成了“像工程师那样搭支架”的教学目标。

2、教材处理：本节课重点和难点是：1、通过交流、倾听改进的方案；2、分享的方案，共同完善方案；3、制作书架；4、反思制作中存在的问题和方案不足。

在“交流、倾听和改进方案”的环节中之前，通过合适的方式提示倾听，为交流分享做好准备。

在“反思制作存在的问题”环节引导思考作品与方案的不同，明确反思的对象和方向。

3、教学程序性：教学思路很流畅、各个环节时间安排合理。

4、教学方法：采用任务驱动下小组合作学习的方法。

5、基本技能：电子板书设计合理，教态亲切、自然，语言清晰、准确，有亲和力。

6、学法指导：通过支架的创作，体验任务想象、方案制定、交流分享、改进完善，制作反思等过程，熟悉工程师的创作过程，认识多学科知识融合的重要性。

7、能力培养：通过为课本搭支架活动，调动学生学习积极性。在方案的交流、实物的制作、方案与实物的对比等活动，不仅锻炼了学生的动手制作、交流分享的能力，而且培养了学生的提出与接受批判性建议的能力。在方案交流过程中，思考分享者的方案不足、思考自己方案的改进。在制作过程中，根据实际情况，对既定的方案进行适当的修改。在作品和方案的对比过程中，发现制作过程存在问题、发现自己的知识的缺漏、准备完善自己的方案。

8、师生关系：课堂气氛民主。教师主导与学生主体的关系处理的很好。教师通过适时的与恰到好处的提问，让学生发挥主体作用。比如在交流前，让学生提醒学生去注意倾听、提出建议、完善方案，使分享交流活动在一定程度上帮助同学们改进了方案。比如在动手制作前，让学生互相提醒制作注意事项，如再加工一下方案、理一理顺序、做好分工、注意合作、提示可能存在的操作问题，做好必要的心理准备。比如在作品提交后，让学生对比自己的作品与方案，思考制作过程存在的问题，并分享交流。

9、教学效果：课堂效率比较高，各个环节有效性好，达到良好的教学效果。相信下一节课，学生们会拿出更加完善的方案，做出更加实用、牢固和美观的书架。