月半弯，原理工男一枚，后受弗洛伊德老先生冥冥之中的感召（厕所里捡了本书）转投心理学的怀抱，08年硕士毕业于华东某还算知名高校心理学系。生性活泼，对各种大部头、晦涩难懂的心理学书籍深恶痛绝，认为心理学应该写的跟段子一样好看
这个故事前文讲过，但是我觉的放在这里更合适：）
我有两个小伙伴小A和小B，小的时候他们家里都非常穷，但他们对困难生活的看法却完全不一样，应对的方式更是大相径庭。
这种大相径庭在十余年后，造成了两个家庭截然不同的境遇。
小A的父母，把困难的家境归结为社会不公、时运不济和亲友的冷漠。
每当遇到困难，总是怨天尤人，当别人施以援手，也从不知感恩，而是抱怨人家帮的太少；别人家里有点好事，就犯红眼病，到处说人家闲话；谁家里遭了灾了，他们恨不得敲锣打鼓放鞭炮，巴不得人家过得比他还惨。
小A上中学的时候，学校因为家庭困难，给他减免了一半的学费，结果他母亲一句谢的话都没有，还破口大骂学校这么有钱，为什么不全免，当官的没有一个好东西......
还有一次，小A在外面把同学胖揍一顿，人家爹妈找上门来，他爹当着人家的面就给A一个大耳光，人家一看这样，也就不说什么了。
不过等人家走后，他爹一般情况下，都会得意的补上这么一句：这他妈才是我儿子！
而小B的父母从小就教育孩子，眼下的困难只是暂时的，我们有手有脚，心智健全，不比谁差，只要好好学习，努力奋斗，就一定会有出人头地的一天。谁帮助了他们，他们都记在心里，有合适的机会就会回报；邻居家有了困难，他们也会尽自己所能去帮上一把。
一晃十多年过去，小B和弟弟都考上了名牌大学，后来又读了研究生，考上了公务员，在大城市成家立业，把父母接到身边颐养天年，老两口含饴弄孙，一家人在一起其乐融融。
而小A，高中没读完就辍学回家，去混了黑社会，在一次械斗中失手砍死了人，判了无期，而他的父母，至今还在家守着三间破瓦房，打打零工勉强度日。
有人说，这是病，得治！
有人说，这是报应，活该！
阿德勒说，他们选择了不同的生活风格，所以导致了不同的结果！
生活风格
生活风格，也叫活法。
阿德勒认为，每个人都在自卑感的驱使下去追求优越，但是大家所处的环境都不一样，所以自认为优越的目标，和追求的方式自然也千差万别。
所谓的生活风格，就是在追求优越的过程中，用来解决问题、疏解自卑的方式和方法，是我们在各自的生活环境中所表现出的独特的生活方式。
小B同学独立自主、心存感恩，希望用自己的努力，来创造明天的幸福，所以好好学习，努力奋斗。
小A同学心中则充斥着对社会的不满，总想不劳而获，所以不思进取，混一天算一天，用自欺欺人来麻痹自己，疏解可怜的自卑。
阿德勒认为，生活风格包括四个方面的内容，自我概念、自我理想、对世界的看法以及是非伦理观念。
为了让大家有个深刻的认识，我请二位小伙伴作为嘉宾来客串一下。
自我概念：我是什么样的人？
A：穷鬼一枚，爹妈没钱没本事，自己也好不到哪去，就是拳头比别人硬一点。
B：家里是困难一点，但我头脑正常、四肢健全，不比谁差。
自我理想：我应该成为什么样的人？
A：反正没啥本事，混吃等死呗，过一天算一天，万一哪天天上掉下个馅饼，没准也能发个财，要是老子哪天发达了，哼哼！
B：努力奋斗，用自己的双手创造美好的明天，回报父母，回报帮助过我们的人。
对外部世界的看法：生活是什么样的？他人是什么样的？
A：社会是不公的，亲友是自私的，未来是看运气的。
B：社会是公平的，谁也不欠谁的，未来是自己努力创造的。
是非伦理：什么是对的，什么是错的？
A：占便宜是对的，吃亏是错的！
B：对的就是对的，错的就是错的，大家好才是真的好！
好了，客串到此完毕，此时你大致应该明白了，为什么这两位仁兄，一位事业有成家庭幸福，另一位却在上演监狱风云。
生活风格的形成
中国有句老话，叫三岁看小，七岁看老！
和弗爷高度重视早期经验一样，阿德勒也认为儿童幼年的生活经验，对生活风格的形成有着重大的影响。
阿德勒认为，一个人的生活风格，主要形成于童年早期，即四五岁之前。
小朋友们在生命的最初四五个年头里，为了克服与生俱来的自卑感，会充分利用遗传得来的先天条件，以及后天习得的生活经验，不断的解决生活中遇到的困问题和困境。
有的小朋友会使用积极的方式解决，有的则习惯用消极的手段应对。
记得小时候，小A和小B一起在大院里玩，推倒了一辆自行车，两个人都被砸了，小B哭着跑去叫爸爸，承认错误并寻求帮助；小A则拿起一根棍子猛敲自行车，叫丫砸我，叫丫砸我，老子砸死你.......
在不断应对、处理问题的过程中，小朋友们会形成一套属于自己的策略和方法，并不断修正而逐渐固定下来，形成自己的生活风格。
小朋友们形成什么样的生活风格，主要取决于各自的生活、成长环境，主要包括家庭、社会和学校。
家庭环境：
在四五岁之前，小朋友的大部分时光是在家庭中度过的，所以在影响生活风格形成的环境因素中，家庭首当其冲。
中国有句老话，龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞，这句话高度重视了遗传的重要性，这一点，是大家一致公认的。
但是，在认同遗传基因巨大影响的同时，我们必须看到，后天的家庭环境，对孩子健康人格的形成，也有着巨大的影响。
小A同学落个牢底坐穿的下场，很大程度上归咎于他父母的教养方式。
有人说，这样的父母毕竟是少数，绝大多数正常的父母是不会这么教育孩子的，那我再讲一件事情给你听。
前不久的一天早晨，我开着我那辆车龄10年、半年没洗过的老爷大众送儿子去上学，在一个路口，当绿灯亮起的时候，起步通过。
说时迟，那时快，一道黑色闪电以迅雷不及掩耳盗铃之势冲到我的车前。
我一脚急刹，脸差点贴到挡风玻璃上，终于在离闪电一又三分之一公尺的地方停了下来。原来是一个穿着黑衣服的胖大姐，骑着电瓶车，带着一个小男孩。
正当我摇下车窗要安慰安慰小朋友的时候，一句市骂破空而来，XXX，你眼睛瞎了啊......
大姐好像是你闯红灯吧......
我还没缓过劲来，又是一句：开车了不起啊，有钱了不起啊 ......
这就冤死我了，我这辆破大众已经开了十年，将近半年没洗过，没事我都不好意思开出门，大姐你哪里看出来我有钱......
随后大姐狠狠的吐了口唾沫，翻了个白眼，带着小朋友一骑绝尘，扬长而去！
值得庆幸的是，她带着手套，不然应该还会赏我一个中指，不知道她会不会跟小朋友说一句，有钱人没有一个好东西......
随后的一整天我都很郁闷，倒不是因为被闪电欺负了，而是觉的电瓶车后座上的小朋友太可怜。
这件事情，对于我尚算强大的内心算不上啥，但是对那位小朋友的心灵，何止是一万点的伤害。
真的无法想象，这样的母亲，会让这个孩子形成什么样的生活风格，这个孩子长大之后，会是什么样子，或许又是一个生活在社会底层，满腹牢骚，甚至仇恨社会的不安定因素吧。
我似乎看到了儿时的小A。
除了父母的生活风格，还有很多家庭因素会影响孩子生活风格的形成。
社会地位：社会底层的家庭，忙于解决温饱问题，往往会疏于对孩子的教养；中产阶层一般受教育程度较高，相对比较重视孩子的教育；
另外，有些处于金字塔顶端的家庭，由于物质条件过于优越，反而会放松对孩子个人素质的培养。
其中的翘楚人物，自然是京城银枪小霸王，天一同学！
家庭结构：单亲家庭、三口之家，还是四世同堂，对孩子的影响也是不一样的。单亲家庭的孩子，心灵往往比一般孩子脆弱和敏感，容易受到创伤；而和老人生活在一起的家庭，则会因为“隔代亲”而对孩子过分溺爱。
教养方式：很多家庭都会陷入两个极端，要么忽视，要么过度关注，这两种教养方式，都容易培养出问题少年。记得我和弟弟小的时候，我妈一直说一句话，你们兄弟两个只要不犯原则性错误，可以自由发展。事实也是如此，细节上很少管我们，但是要是犯了原则性错误，绝对屁股开花。
事实证明老太太的教养方式是无比英明的。
出生顺序：独生子女一般比较自我，老大一般比较独立，有危机意识（被抢过生意），老二则依赖性较强，不思进取的较多。记得当年离家上大学，我爹把我往学校一扔就走了，直到毕业才来接了我一回，而我弟弟，我妈每个学期都要从徐州赶到南京去给他洗两回被子......
家庭氛围：父母关系和睦的孩子有较强的安全感，容易和他人建立亲密关系，反之则不安全感较强，很难建立和谐的人际关系。
......
社会环境
在很久很久很久很久以前，有一个小朋友，因为爹死得早，和老娘二人相依为命。
一开始，他们住在坟地旁边，小朋友没事就去看出殡，回到家里就学人哭丧......
老娘一看，这不行，一咬牙，搬家！
于是搬到了集市上，小朋友很快学会了吆喝叫卖：大爷，进来玩啊！(不对，是进来买啊......)
老娘一看，这也不行，一跺脚，继续搬！
这回搬到了杀猪铺子边上，小朋友天资聪颖，很快学会了......
没办法了，只能继续搬，搬到了文庙旁边（学区房），小朋友每天看着官员祭祀行礼，逐渐变得知书达理。
终于搬对了！
每一个中国人都应该感谢这位伟大老娘的三次搬家，因为这个小朋友姓孟，叫小轲。
这个故事，叫孟母三迁，这三次搬家，造就了中华民族的一位伟大先贤，儒家思想的代表人物——孟子。
在几千年前，一位普通的家庭妇女就知道社会环境对孩子成长的重要性。
前几天，有个房产中介给我打电话，问我要不要买一套工业园区的房子。
我在古城区，住着一套140多平的大三房，小区环境不错，交通便利，生活方便，儿子也在附近上学，上班地铁直达。
本来根本没有换房子的意向，但是中介一句话就勾起了换房子的念头：“你住的小区生活是比较便利，但是小区的业主素质比园区差了一大截，为了孩子的成长环境，建议你考虑一下。
想一想确实如此，园区很多小区，以公职人员和企业白领为主，我们小区里拆迁户、做小生意的和群租户比较多。我儿子在这个小区长大，都上一年级了，都没在小区里交到一个能玩到一起的朋友。
嗯，我决定时机成熟时也效仿一把圣人的老娘，迁上一回。
学校环境
今年9月份，儿子入学，就读的是一所本市数一数二，以素质教育闻名的小学。
开学之前，所有新生家长接受了一天的培训，那一天听了些啥我已经差不多忘光了，但是有一句话我至今记忆犹新。
这所学校的校长，和我毕业于同一所高校的心理学系，她说：“你们把孩子送到学校，但是孩子的性格和习惯，基本上都已经形成了，一旦学习生活开始，你们之前家庭教育的问题就会统统暴露出来，学校的任务，就是尽量纠正孩子们已经形成的坏习惯，培养他们良好的习惯，塑造他们健全的人格。”
他们是这么说的，也是这么做的，我很庆幸，把儿子送进这样一所学校。
孩子的入学年龄是6-7岁，由于每个孩子的家庭环境、父母的教养方式都不一样，所以生活风格也是各不相同，所以有的孩子能很快的进入角色，适应小学生活，但有的孩子就是迟迟进入不了状态。
有的孩子，因长期受到父母的忽视而缺乏安全感，进入学校后就很难和同学建立亲密关系，无法和他人合作，心理敏感容易受伤，如果不加干预就会变得偏激、易怒，甚至会逐渐走向社会的对立面。
有的孩子，长期被父母溺爱，进入学校就会表现出自私，自我中心，不考虑他人感受等问题行为，而很难和同学和睦相处。
古语有云：师者，传道、授业、解惑也！我认为在当代社会，应该加上“立心”二字，老师最重要的职责应该是发现孩子已经形成的不良生活风格，并把它向正确的方向引导。
因为健全的人格，才是孩子受用一生的财富！
我曾经打过一个比方：孩子在出生的时候，是一块潮湿的陶土，父母可以根据自己的想法将它捏成想要的陶胚。
当孩子逐渐长大，陶胚逐渐变干，想再改变形状就不是捏捏的问题了，可能需要凿子、刀子，或者更残暴的工具。
当孩子长大成人，就相当于陶土烧成了陶器，想再改变形状，几乎是不可能的事情。
学校，就是在陶胚进炉烧制前的最后一道防线，应该尽最大努力，降低烧出次品的几率。
创造性自我
创造性自我，个体心理学理论体系中极其重要的概念。
在生活中我们经常听到这么一句话：XXX有今天，都是丫自找的！如果阿德勒到这句话，一定会立马爬起来为这句话疯狂的打call。
阿德勒认为，在人格中有一种自由的成分，让我们在各种各样的生活风格和虚构目标之间自由选择最有效、最适合自己的组合。
这种自由成分，就是创造性自我。
和弗爷坚定不移的认为人格的发展是被动的，由潜意识、本我的力量所驱动不同，阿德勒认为人是在有意识的自我的主导下，创造性的选择自己生活风格，直接参与自己的命运，从而使人格得到发展。
所谓我的生活我做主！
某日，在小区里听到一位女士在数落老公：你看看，我的小姐妹XXX，嫁给XXX才三年不到，又是小别墅，又是大奔驰，我嫁给你8年了，还住着个两室一厅，开个四手桑塔纳......
她这位小姐妹我认识，在我们小区的别墅区有一幢独门独院的小别墅，平时一副贵妇打扮，开着一辆70多万的大奔进进出出。
他们家炒鸡有钱，我一直这么认为！
前段时间，准备给老婆儿子做一顿中秋大餐，到楼下菜场去买菜，看到这位女士在买牛肉，一个牛腱子只肯买一半，老板不肯卖就吵了起来。
老板急的脸红脖子粗：你你你，这么有钱的人，每次就买半个牛腱子，那半个你让我怎么卖......
这位姐姐走后，一位百事通大妈开口了：她有啥钱啊，每个月和男人赚的钱，都不够还房贷和车贷的，物业费都两年没交了......
嗖得斯奈！
一家量入为出，虽然房子小点，车子差点（四手的......），但小日子过得滋滋润润，每天有鱼有肉营养丰富，隔三差五下个馆子，偶尔还能带孩子出去旅个游。
另一家住着别墅，开着豪车，却背着几百万贷款，整天舍不得吃舍不得喝，牛腱子都按半个买，偶尔有点闲钱，还要整两件充门面的衣服。
阿德勒说，这都是自找的，而且是创造性自找的！
阿德勒的这一观点，影响了一大批后来的研究者，他们不再强调性本能和潜意识冲突的重要性，而是开始重视社会、文化、人际关系对人格发展的影响，据此发展成为一门新的科学——自我心理学。
其中杰出的代表人物就是我们下一篇要介绍的，八大阶段心理危机理论的提出者，埃里克.埃里克森。
呃呃呃，打个预告：）
网友评论
真的无法想象
很久很久很久很久以前，有一个小朋友，因为爹死的早
死得早
过来找俩错😀