建议十四：改造问题，渐入深学的幽镜
日本教育家斋藤喜博认为，提问是教学的生命。
西方学者德加默：提问得好即教得好。
教学评价专家吴举宏：一个好问题带来的课堂效果能够弥补教师专业技能的不足。
提问，由题目转向困难
让学生道出学习的困难（或麻烦），外对其施以援手，这看似质朴之至的行为其实蕴含着教学的本质。
教师首先要做的是，让且听学生“说难”。
学生讲清了，学生未必能领会。
高文教授说：提问是将教师要教授的学习内容转化为学生想学习的内容的契机，必须教的东西不能见，而是将其转化为学生想学的东西，这就是发问的本质。
教师除了要善于发问，还要引导学生学会发问，因为学生既是问题的生成者，又是问题的解决者。
未完待续……
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本文标题：【共读】冯卫东《为“真学”而教——优化课堂的18条建议》14
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