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哪怕再艰难，也要死心塌地地经营这份影响灵魂的教育事业。
— 国际游学品牌“舅老师”创始人 李兆霖
”
文/元元
图/李兆霖
编辑/李文博
国际游学课程最集中的时间段在暑假，而招生工作则是从新年刚过就开始了。进入三月，李兆霖迎来了最忙碌的一段时期，加班到凌晨两、三点是家常便饭的事。曾经有朋友问过他，现在国际游学已经是红海一片了，为什么还要做呢？他说：“是因为孩子在国际游学中触动人心的成长和变化，让我哪怕再艰难，也愿意死心塌地地经营这份影响灵魂的教育事业。”
二零一八年九月，李兆霖和几位合伙人一起，成立了国内第一家拥有完善的游学教育体系的国际游学陪伴师品牌：舅老师游学教育。
现在的他，正在试图通过游学这种“游历世界而学”的教育方式完成自己的职业理想，完成有关千万中国儿童的教育梦想。
〡陪伴-才是教育的核心〡
在李兆霖看来，他的游学项目和其他游学品牌最大的差异，就是源自教育价值的核心传递者 —— 老师。
在李兆霖的带队教师团队里，海归占了一大半，但李兆霖表示，学历和背景他其实并不太看重，“有丰富的儿童教学经验和专业基础，又有扎实的游学带队技能”才是他筛选老师的基本门槛，而他更看重的因素则是是否爱孩子，能否沉下心来深耕教育。筛选条件如此苛刻，但却是李兆霖固执而不可动摇的坚定，他坚信，教育的内核，是由“老师”传递的，而他的这份坚定，是来自他的两段亲身经历。
李兆霖的父亲是一位出色的商人，在商场上李爸爸是讲义气、守信用的老板，但在教育孩子的方面，却还是传统思维，对李兆霖要求严格，不重视孩子自己的想法。
李兆霖是家中长子，因为家人工作较忙，妹妹从小几乎是由他带大的，对比自己小将近十五岁的妹妹，他发现自己会不自觉地用当年父亲教育自己的方式去教育她，而妹妹的顶撞和叛逆，也让李兆霖渐渐地明白，这种“强势的教育方式”是不合理的。自此，李兆霖开始思考怎样才是最适合孩子的教育方式，后来，妹妹也成了他的第一名“学生”。
此外，因为初中贪玩导致成绩下滑的李兆霖，高中时被父亲送去了高考大省湖北的一所高中，那时的李兆霖最喜欢的是自己高一的班主任，这位数学老师不管是从教学方法还是教学态度方面，都成功的激发了他对数学的兴趣，优异的数学成绩给李兆霖带来的成就感，让他像被“点燃”了一样，在同学、老师、环境的刺激下，他的学习慢慢变好，高三回到广东时数学已经是全年级第一。
妹妹和高中班主任让李兆霖第一次意识到，“老师”和“陪伴”对孩子成长过程中的影响不可小视。
〡走过弯路，才能穿越迷雾〡
进入中国矿业大学的李兆霖其实一开始并不知道自己到底对什么感兴趣，高考志愿也是父亲帮他选择的，因为父亲是做生意的，帮他选的几乎全是会计、金融相关的专业，就这样，他稀里糊涂的开始了自己的大学生活，但是很快，“不对劲”的感觉就充斥着他的脑海。
“我确实是一个蛮细心的人，考试成绩也还不错，但我发现自己对会计这个专业好像并没有什么兴趣。大学和高中不一样的地方也就是能让你开阔眼界，打开思维，所以慢慢地我也开始思考自己究竟要从事什么样的工作。最后我就做了一个非常大胆的决定，我想回广东找一份会计工作实习一年，也是看看自己到底适不适合自己，于是，我申请了休学一年。”
人应该自己探索人生该走哪条道路，哪怕一开始经历迷茫，哪怕探索的路上不是一帆风顺，勇敢尝试才能找到方向。
在会计事务所实习一年后，李兆霖已经非常确信自己不适合会计这个行业了。考研失败后，他回到了父亲的公司工作，在传统行业，不可避免的要交际、应酬，他觉得自己不甘心就这样干下去，还是想出去闯一闯，于是，他又一次跳出了舒适区，在朋友的介绍下去到了一家上市公司做HR，把薪酬、绩效、面试、培训等部门都轮了一遍，最终，他发现“培训”是最适合自己的。
当然，这个“发现”还源于大学刚毕业时候的一段经历。李兆霖曾机缘巧合加入了Toastmasters国际演讲俱乐部,Toastmasters来源于美国的教育理念，这其实是他第一次正式接触教育行业，“在俱乐部的一年时间，让我从一个很内向，不敢当众演讲，尤其是不敢当众讲英语，不会和别人沟通、交流的人变得敢上台进行7分钟的英文演讲了！而且学会了一些演讲的技巧，接触到了一些非常出色的培训师。在那个组织中有来自各行各业的优秀的人，我也学习到了很多宝贵的经验。”
这段经验，让李兆霖在后来的企业培训工作中如鱼得水，当时他主要做新员工培训和企业文化培训，他使用各种各样的方式让员工在体验式的环境中了解公司，在团建活动中成为公司的一员。这段经历也让他意识到自己很喜欢，也很适合这种带有互动性质的工作。
后来，因为某些特殊原因，李兆霖必须去济南工作两年，既不想放弃说英语的机会，也想一直和更多的人接触的他，选择去应聘成为一名新东方的英语老师，负责3至18岁儿童英语。
一年半之后，他又进入了一家完全采用美国教育模式教学的公司（美股上市公司瑞思学科英语）,正是在这时,他系统学习了PBL（Project-Based Learning项目制学习）和美国教育体系的精华，认识了很多拥有先进教育理念的教师。离开这家公司后，李兆霖加入了另一家在线国际教育公司未来春藤，完成了在线教育项目从0到1的过程。
热爱培训、英语，喜欢分享、喜欢孩子，这一切的一切，似乎冥冥之中都在指引着李兆霖走向教育行业。这几段工作经历让他更加坚定了自己想要成为一名教育工作者的决心，创办自己教育品牌的想法也在他心里开始萌芽。
〡如果没有，那就创造吧〡
之前的工作虽然李兆霖都做得很好，但始终感觉到单纯的在线教育并不足以让孩子有成长和收获（尤其是针对低龄孩子），单纯的线下教育又无法把最优质的教育带给孩子，而市面上又没有让他满意的能达到这样效果的品牌。李兆霖把目光锁定在了“国际游学”。
他发现当时世面上竟然没有一家拥有完善的游学教育课程体系的公司，“游学项目虽然很多公司都在做，但很多都浮于表面，并不能真正从教育的角度去设计，也就是没有从儿童学习成长闭环的角度，去设计一个拥有游学前课程、游学中课程、游学后课程的游学线路和体系，充其量也只是直接拿国外现成的并不针对中国孩子设计的教育产品来做。”
“那既然没有，为什么不自己创业呢？”
李兆霖看到了这个行业蕴含的商机，再加上自己丰富的线上线下的国际工作经历（运营国际游学项目4年，运营过的单团人数超过180人，游学总人数累计超过1000人，培训过的带队老师超过100人，亲自带过的游学儿童最低的年龄3岁），让他更加坚定了自己的创业信心。他熟悉国外的教育模式，也希望更进一步探索，把更好的教育带给中国的孩子！
这时的李兆霖突然醒悟，原来曾经的那些弯路和经历，那些挫折和艰辛，都是为了等待这一刻的到来。于是，李兆霖果断放弃了之前的高薪职位，头也不回地扎进了创业里。
创业中的李兆霖，尝试着打通线上线下，因为在他看来，单靠一种教育方式能很难给孩子带来学习、思维、能力全方面的提升。纯线下教育资源不平均，纯线上教育覆盖率又不够高。而李兆霖想做的，是包括游学口语课、游学文化课、游学礼仪课、游学场景PBL课程等线上线下融合的游学教育课程体系。
对于他来说，游学就是一种体验，让参与的孩子们在一段时间内体验和平时完全不一样的生活状态，在他们的心中种下一颗种子：未来自己想要过哪种生活？长大后的自己希望从事哪种职业？
15年寒假的美国游学，李兆霖带着一群小学生去美国佛罗里达州的一所拥有IB和蓝带的私立学校插班上课，其中一个孩子Robert参与了他们5年级的职业启蒙项目。这个项目为期1个月，项目的目标就是找到自己感兴趣的职业方向。
首先，他们要调研各个行业、职业的大概情况，例如，这个行业是做什么的？这个职位是做什么的？它需要什么能力？它存在的意义是什么？
然后，他们要选择一个他们感兴趣的职业并学习这个职业的各类知识和技能。例如，你选择了银行柜员这个职位，那你就要学习如何办理银行业务，如果你选择了市长这个职位，你要学习如何制定政策并向公众和政府进行公开演讲报告。
最后，他们会在项目的最后一天，来到一个“模拟城市”，按照他们之前选择的岗位去真正地运作这个城市。
“市长”上台演讲（左图）,“银行柜员”办理银行业务（右上）,“主持人”做新闻播报（右下）
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“我觉得孩子的教育并不是你给他灌输一大堆道理就能实现的，真正的成长需要通过阅读、需要真实地去看世界，让孩子自己探索和思考，慢慢了解自己究竟是什么性格，自己愿意为什么事业奉献精力，找到自己的目标。这是很多中国孩子，甚至是成年人都没能想明白的事。我想要做的项目，就是让孩子们能早一点学会独立思考，让他们在将来面临人生选择时更轻易、更正确的做出决定。”
〡舅老师的游学理念〡
Q：老师在游学或者教育中扮演的是什么样的角色？
A：游学陪伴师(Study tour facilitator)。老师应该不单单是教的角色，更重要的是育或者引导的角色，陪伴师Facilitator这个词其实来源于美国教育，也是我从Toastmasters中学到的。在我们国际游学的过程中，关注的是孩子在那一段时间离开家人、离开舒适区之后的成长，但这不意味着让他们随意去探索，而是要有专业的游学陪伴师适时适度地引导，因为孩子受年龄限制肯定有他的一些局限性，当他遇到困难，遇到挫折时，可能很难做到透过现象看本质，更别说从中受益。所以游学陪伴师的引导非常关键。
一般的游学只有两周左右的时间，就这一段不算太长的时间来说，光靠孩子自己去看，去感悟新环境的确是比较困难的，如果想在短时间内让孩子有相对客观的对新世界的认知，而不是片面的走马观花式的体验，游学陪伴师就非常重要了。
北美教学体系非常重要的一环就是去野营，外国人喜欢聚在一起聊天唱歌，玩一些冒险的游戏，可能这在很多中国家长看来这是不能理解的，很多孩子也会不自觉地从中国文化角度去看，觉得这些外国人怪怪的，不知道是不是要和他们一起疯。这时我们的游学陪伴师就会去和孩子沟通，试探他们对活动的兴趣，然后再引导他们融入。“倾听”是我们每一个游学陪伴师的首要任务，也是和孩子真正打成一片的第一步，不懂倾听是不能真正了解孩子的性格，这个时候如果还给他灌输一些你的看法，孩子更是会反感，而且这样的教育方式也是不科学的。
Q：教育从业生涯中有没有遇到过挫折呢？
A：当然有过，我曾经带一些孩子去国外一家很好的私立学校上课，那家学校很出名，里面的学生自然也是非常优秀，但少数参加游学的孩子并没有美国小学系统学习国外课程体系的基础，而只是学过常规的英语，这其实是无法跟上国外的真实课堂的。但是家长不理解这一点，没有选择适合自己孩子的游学产品，对孩子的游学收获有过高的期望，而孩子实际水平达不到只会觉得国外上课好难，自己没有兴趣，这时候我就会觉得很遗憾。
不过，这样的失败经历也促成了我们游学产品的不断进步。比如说，我们会专门设计游学场景的线上口语课和英美文化课，让孩子在出发前提前熟悉国外的环境，让他们学会在机场、餐厅这些常见的场景中怎样去表达自己的需求，所去国家的文化习俗等等，这些都是我们在出发之前就会带孩子学习的，让他们心中对自己要去生活两周的地方有一个大致的概念，不至于两眼一抹黑。在线下，我们会进一步深入地在类似于博物馆、文化景点等游学的现场组织小型的课程，去深入地学习和感受国外的知识和文化。
Q：你如何看待教育和商业之间存在的冲突？
A：在我看来这种冲突反而是一件很有意思的事情。就用我们现在游学项目的价格来举例子，我们公司的定价在业内来说并不是最低的，应该说是中等水平，当然有很多家长会更愿意选择收费比较低的品牌，有的时候为了业绩我当然也会想要不要调低价格。
商业收益和创业情怀之间天然存在着冲突，但是作为创始人，我首先考虑的肯定是公司运营成本的问题，这个时候平衡就显得十分重要，在满足市场价格和支付员工工资之间找到一个平衡点，才能有时间和精力去做一些新的产品和服务的探索，做出更多有价值的项目，在原有的基础上把我们游学课程的体系丰富起来，只要做到平衡，都能一步步实现的。
Q：为什么品牌名称叫“舅老师”？
A：其实是我的学生们经常会把我的英文名Joe读成舅，久而久之，就成了我的名字。但这个品牌并不是指我个人，而是代表了一帮有教育情怀的教育工作者，他们致力于通过“游学”这种“游历世界而学”的深刻学习方式，在真实的世界中潜移默化地引导孩子获得知识、感受多元文化，成为一名内心充盈、拥有国际视野、开放胸怀的未来领导者。
〡后记〡
第一次参加游学项目的李兆霖是去一所美国非常好的私立小学听课，回国时他带了一万多张的照片，之后又写了二十多篇文章。于他而言，教育不仅仅是自己选择的一份职业，更是一份责任。每一个教育行业从业者都应该对教育抱有一颗热忱的心，他想通过自己的努力，让更多孩子有机会走出国门，体验不同的文化，拥有更多选择人生的机会。
教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火，就像李兆霖和他的舅老师游学教育所坚信的那样：“一款有灵魂的游学教育产品，应该由爱孩子、有责任心、懂教育、经验丰富的游学陪伴师，用科学的方法去引导孩子成长，用爱去滋润孩子的心灵，用深入探索世界的方式去塑造灵魂。”
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